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做好小学生班主任管理途径分析 　　摘 要：班主任是学生的精神关怀者，是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的指路明灯。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注爱和关怀。因此，班主任怎样管理好班级至关重要。 　　 关键词：班主任 管理方法 小学生 　　班主任是在学校中与学生接触最频繁，关系最密切的人。班主任的管理能力直接影响着学生的成绩，成长，甚至未来。因此，班主任的班级管理理念不仅是一门科学，更是一门艺术。有人曾经这样生动地阐释教育，说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。如此诗意的话语时刻鼓励着教师们用心去做好这份工作，用爱去融入班级，用情去感化学生。而小学生作为人们呵护的幼苗，班主任更应该细心培育，并在实践中探索有效的方法，使班级管理工作不断得到提升。 　　一、制定严谨的班级制度 　　制定班级规章制度是提高学生学习的自觉性，形成良好的学习习惯，辅助班主任管理工作的有效途径之一。小学生都是未成年人，心智尚未成熟，自我约束力不高，制定严谨的班级制度有利于规范小学生的日常行为习惯，塑造良好的班风和学风。但是，虽然小学生的自我意识不强，但并不代表班主任可以在制定班规的过程中不考虑学生的接受能力，不顾及学生的内心感受。因此制定班规首先就要遵循“教师指导，学生讨论，草稿试行，民主决定”这十六字原则。著名教师魏书生也说过班级管理一靠民主，二靠科学。在民主的前提下，这样制定出来的班规既能让学生打心里接受，又能提高班规的积极作用，达到共同自觉遵守和落到实处的境界。 　　具体的班级规章制度要视班级实际情况而言，大纲如下：纪律方面，包括考勤纪律;上课纪律;学习纪律。卫生方面，不乱扔垃圾、不随地吐痰、不弄脏墙面等。文明方面，不准顶撞老师，打骂同学等。此外，还可以集体商定班歌和班级口号，努力塑造一个“万事俱全”的学习大家庭。 　　二、加强学生的德育培养 　　德育工作是班级管理的首要工作。在广泛提倡素质教育的今天，如何加强学生的德育教育方式，是放在每一位教育者，特别是小学班主任面前的一个值得深思的问题。 　　小学生之间的矛盾琐碎又繁杂，如果处理不得当，再掺杂家长的因素，就会更加难以解决。另一方面，在现今这个价值观念和物质观念多元化的社会，家庭环境和社会环境时时刻刻影响着小学生的言行举动。铺张浪费、花钱大手大脚、自大高傲的现象比比皆是，亟待班主任的加强引导。例如，当班上的同学发生矛盾冲突的时候，班主任首先要查清楚原因，深入了解实际情况，才能更好地解决问题。接着要认真倾听学生的辩解。做一个很好的倾听者有利于使学生产生信赖感。并在倾听的同时认真分析。然后，班主任可以把双方都找过来，让双方先说说自己不对的地方，再说说对方错在哪个地方。在自我批评的同时向对方道歉。最后班主任可以进一步地教育学生团结的重要性。 　　毫无夸张的说，德育工作是学校教育工作的灵魂所在，也是学生健康成长的重要支柱。学校和老师，特别是与学生交往频繁的班主任必须把德育工作摆在重要的位置上，最好能够把德育嵌入到班级管理当中。德育工作是个长久不衰而又艰巨的任务，需要老师用心，耐心，细心地去不断获得经验和进行改进。 　　三、注重班干部的选拔与培养 　　班主任自身就肩负着多重任务，不可能随时都能够及时了解学生的动态。这就需要一支能力高思想好的班干部队伍，使班级管理工作有序地进行。下面简单的说一下该如何建立一支高效的班干部队伍。 　　1.班干部的选拔。班主任要先了解学生的个性特征，并通过自我推荐和同学推荐的方式确定候选人。借助匿名投票的方式选出新一届的班干部。 　　2.班干部的培养。正所谓态度比能力更重要。选出新一届的班干部后班主任要对其进行培养，定期地召开班干部会议，使班干部树立正确的责任意识，提高自身的管理能力。 　　“专制式”和“放任式”都不能很好地管理好班级，只有民主管理，才能优化班级管理质量，提升班级向心力。 　　四、增强班级凝聚力 　　正所谓“聚是一团火，散是满天星”，班级凝聚力是一股无形的力量，使他们向着更高的目标前进。在课余时间，班主任可以组织多一些集体活动，例如玩游戏，体育比赛，秋游野炊等，让小学生释放学习压力，从而快乐地成长。因为有时候劳逸结合比埋头学习更重要。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚埋在书堆里面并不是最佳的学习方法。学习到一定程度就得休息，舒缓神经。平时也可建议学生多运动，增强体质。通过一系列的集体活动能够增强班级的凝聚力，成为更优秀的班级。 　　五、打造亲密的师生关系 　　古人曰：亲其师，信其道。也就是说亲密的师生关系能够促进双方的共同成长，同时对学生思想品德和学习的提高大有脾益。那怎样才能建立亲密的师生关系呢？互相信任是基础。具体表现在老师尊重学生，和学生平等友好地相处的细节上。其次就是要加强师生