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关于贯彻高中生物实验教学探讨 　　摘要：生物作为传统自然学科，实验教学是学生更好地掌握生物学知识的重要手段，所以，高中生物教学必须包含实验教学内容，让学生经历生物学探究的一般过程，并学习相应的生物知识与技能，掌握生物实验和研究的基本方法，同时培养学习兴趣和创新性思维。 　　关键词：贯彻生物实验教学 　　前言 　　《普通高中生物课程标准》强调让学生掌握知识生成和发展的过程，同时培养学生的生物科学素养、动手实践能力和探究创新精神，提高他们的学习能力和解决问题能力[1]。纵观各地高考卷，尤其是浙江省历年高考卷，不难发现，实验设计占一定的分值。可见，生物实验教学在高中生物教学中的重要性。在高中生物实验教学中，教师应注重学生观察能力的培养，指导学生掌握实验步骤和方法，并训练学生的思维操作技能及创新思维[2]。然而在当今教学中，由于种种因素，生物实验教学内容并未受到应有的重视，多数高中的学生未能自己设计并动手完成生物实验甚至没有条件完成实验。本文将从为何要贯彻高中生物实验教学及如何克服实际中出现的问题两个角度进行探讨。 　　1.贯彻高中生物实验教学的重要性 　　1.1可培养学生兴趣 　　兴趣是一个人进行学习和拥有创新能力的一个重要条件，如果一个人缺乏应有的兴趣，那么将失去动力。在普通的生物教学中，概念知识点颇多，学生难免会感到内容枯燥，渐渐失去对生物学科的兴趣，并把生物归入理科中的文科范围，误以为只要把生物书上的知识点背下来就可以取得高分。这是生物教学的一个误区，若在原先的教学基础上加入一定的生物实验，必然会吸引学生学习生物的兴趣，这不仅使得学生能取得更加优异的成绩，而且可以培养学生的实践操作技能。 　　1.2可培养学生操作能力 　　无论是教师设计的实验还是学生自主设计的实验，在操作过程中，除了教学时老师的示范与指导之外，都是学生自主动手完成实验，在动手过程中学习反思，理解每一步骤的原理，在这一过程中，学生可以很快地掌握生物实验的基本操作和研究的基本方法。 　　1.3可培养学生创新性思维 　　除按生物教材上的实验或老师设计的实验进行操作以外，教师还可适当地让学生自行设计实验并进行操作。教材上的实验无论从实验材料的选择，实验器材的使用，实验药品的配制使用，实验的方法和步骤等都有较为合理完善的安排，但是这些并不是唯一的可以实验实验结果的选择[3]。这样自主设计实验并进行实验操作，不但实现了培养学生的动手能力，还开发了学生的创新性思维。 　　2.高中生物实验教学中存在的问题[4-6] 　　2.1硬件设施不够齐全 　　很多学校缺乏提供给教师进行实验教学的各种条件，比如实验教室、实验器材等。在缺乏这种硬件设备的前提下，教师难以进行合理的实验教学。 　　2.2对实验课的不重视 　　如今的高考制度，存在着两个缺陷，一是生物学科在高考中所占分值较低，多数学生、家长和教师对其投以不重视的态度；二是高考生物只涉及实验设计而无实验操作考核，故学校教师及领导对生物实验并未持应有的重视态度。 　　2.3高中课业繁重 　　面临高考的压力，学生课业繁重，作业量极大，多数学生在学习中有所取舍，一般都把主要精力放在数学、物理及化学上，以至于在生物学科上没有时间去研磨。而有的学生因为高中学习太过辛苦而明确自己的学习目的只是为了取得好成绩，考上一所好的大学，对学习的热爱早已被繁重的学业所消磨。因此，部分学生失去了学习的兴趣，产生了应试的心理及行为，这对于高中生物实验教学是极为不利的。 　　3.如何克服实验教学中的问题[7-9] 　　3.1改善学校硬件设备 　　生物实验教学需要各领导的高度支持，实验室的建立与完善以及实验仪器的充足等需要一定的物力、人力、财力的投入，才有助于生物实验真正意义上的的开展。 　　3.2加大对高中生物实验的重视力度 　　无论是教师、家长还是学生，都需要高度重视实验教学，因为学校培养的是会独立思考的人才。高中生物教材中的实验多为验证性实验，操作简便，原理简单，学生单独实验的成功率很高。因此，在教学过程中，教师要加强实验引导，充分鼓励学生自主实验，注重对学生的实践能力和创新性思维的培养。 　　3.3转变观念 　　多数学生认为生物实验并不重要，对自己以后的发展没有影响，或者对学习失去了兴趣。针对这一现象教师需要积极引导学生的想法，让学生意识到实验操作不仅仅是简单的表面上动手按着实验步骤一步步操作，而是在操作过程中需要动脑理解每一步操作的原理以及熟悉各种实验仪器。更要让学生知道学校培养的不是只会取得高分的学生，相反，一名学生想得到更好的发展，还需要各方面的能力的训练。 　　4.总结 　　生物学是一门以实验为基础的自然学科，任何生物学结论的得出都离不开实验。因此，需高度重视高中生物实验在教学过程中的位置，同时，教师在教学中需要注重学生的实践，加强学生的实验操作