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关于高职院校就业指导课程建设思考 　　【摘 要】高职院校学生已成为我国人力资源十分重要的组成部分，高职院校开设的就业指导课对学生就业起着重要的作用。本文通过分析高职院校就业指导的特点以及就业指导课程建设当前存在的问题，对就业指导课程建设提出几点建议。 　　【关键词】高职院校；就业指导；课程建设 　　 　　《教育部关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》在“大力提升就业指导服务水平”中提到，“要加快建设示范性高校毕业生就业指导机构，加强就业指导课程及学科建设，为毕业生提供个性化咨询指导。加快建设一支职业化、专业化、高水平就业工作队伍，切实将就业指导教师纳入学校教师专业技术职务评聘范畴，积极开展就业指导教师培训，聘请专家学者、企业家、行业成功人士担任就业导师。各地要加强对就业困难高校的分类指导和重点督促，帮助这些高校全面做好高校毕业生就业工作。” 对于高职院校来说，就业率不仅是关系着学生自身的生存与发展，而且也直接关系到高职院校的生存和发展以及声誉和地位。加强高职院校的就业指导工作, 是实现毕业生顺利就业的重要措施。为了指导学生正确对待就业问题，更好地在求职过程中展示自己，顺利找到属于自己岗位，各高职院校都开设了就业指导课课程并将其设置为必修课。但在课程教学过程中，就业指导课的效果并不十分理想，这就需要对就业指导课程不断进行改革创新，使其对学生发挥出真正的作用。 　　一、高职院校就业指导的特点 　　高等职业教育为社会培养的是应用型高等技术人才，高职院校在教学中最突出的特点是职业能力。高职毕业生所面对的择业环境与普通高校毕业生有所区别，因此高职院校的就业指导有其一定的特点。 　　（一）指导性 　　高职院校的就业指导，主要是通过教育引导高职学生的思想和行为，转变其就业观念，提高其就业能力，使其能很好地适应社会、融入社会，同时在社会中能得到良好地发展。应届毕业生由于没有工作经历，很容易人云亦云，在择业、就业过程中需面对经济社会发展的一切实际，当他们心存疑惑时，学校的就业指导就应该发挥其指导性作用，为学生答疑高职教育改革发展中出现的新问题，给他们以正确的指导，使他们少走弯路。毕业生要实现就业，除了要掌握必要的专业知识和技能外，还必须要有一个正确的择业观，同时要懂得相关的求职就业法律法规，依法就业。因此，自学生入校时，就要具有明确的方向，对其进行就业指导，无论是内容还是方式方法，都要具有明确的导向性。 　　（二）实践性 　　高职院校培养的学生大多数是直接走向社会各类工作岗位，从高职学生转变为职业人。在就业指导阶段，学校除了要教学生制定职业生涯规划，做好职业心理准备，学习求职技巧等这些实际的就业知识，更要针对不同的就业岗位、服务对象、技能要求等，让学生在实践中狠下功夫学习锻炼，才能达到目的。因此，高职院校就业指导不仅要学生掌握专业技能和就业知识，还要学生通过实习等各种实践活动来检验其专业理论学习和专业技能水平，不断提高学生的实操能力以及职业适应性。 　　二、当前高职院校就业指导课程建设存在的问题 　　（一）就业指导课程重视程度不够 　　当前一些高职院校开设就业指导课，最主要的目的是为了提高就业率，存在明显的功利性倾向，在对学生的职业发展提供真正的必要的指导和帮助这点上不够重视，其指导思想存在一定的偏差。或者是对设置就业指导课的意义认识不足，重视程度不够，从而影响了将就业指导课提升到规范化、系统化地进行课程建设的高度。由于很多高职院校的就业指导课只针对应届毕业生或是即将外出实习的学生，因此就业指导课主要集中在高年级进行，低年级学生很少得到就业方面的指导。 　　（二）教学形式较为单一 　　目前高职院校就业指导课程多以就业政策、就业技巧、就业信息为主，普遍存在着课程内容空泛的特点，很多教材缺乏现实指导意义的内容，使学生感到就业指导课空谈的内容太多，实用性不强。就业指导课的实施多是以教师讲授为主的课堂教学，缺乏实践环节，也缺乏个性化指导，针对性不强。学生普遍不喜欢满堂灌的教学方式，有的学生上就业指导课甚至不带书不带笔，当然这样的课程教学也达不到应有的效果。甚至有的学生认为，就业指导只是形式，虽然能让自己学到一些求职技巧，但这与实际需要仍有差距。 　　（三）就业指导教师专业化程度不高 　　各高职院校的就业指导课的任课教师多由招生就业工作人员或从事学生工作的辅导员、教师或领导担任。他们长期从事与学生管理、学生就业等与此相关的工作，有着一定的学生就业实践经验，但是，他们往往缺乏系统的理论学习和专门培训，对课程的建设和研究不够，无法使就业指导与专业结合起来进行。如有的老师照本宣科，不调查不研究，宣教多，实训少；有的老师对就业信息的搜集与处理、学生就业心理障碍的消除、职业生涯规划以及创业指导等方面不够重视，指