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中职数学教学中学生自主学习能力培养 　　摘 要：随着我国教育改革的不断深化和发展，传统的“填鸭式”教学已经难以满足社会对于人才的需求，促进学生积极主动的自觉学习成为我国教育改革的目标之一。中职数学教学大纲也明确规定：教学中应当激发学生的学习内驱力，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。本文立足于基层中职数学教师的角度，以中职数学教学的现状为切入点，分析中职数学教学培养学生自主学习能力的意义，积极探索培养学生自主学习能力的途径。 　　关键词：中职数学 自主学习 现状 意义 途径 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0270-02 　　引言 　　近年来，越来越多的用人单位反映中职学生专业水平不高，整体素质偏低，由此引发中职教育大讨论。要提高中职教育的质量，迎合人才市场的需求，就必须及时转变教育理念，改进教学方法，促进学生自觉学习，提高自主学习的能力。自主学习是学生对学习知识的内在需求，是一种主动积极的自觉行为。这种方法在初高中已被广泛运用，对于中职学生而言，面临就业竞争和职场发展，笔者认为更是势在必行。 　　一、中职数学教学的现状 　　目前，中职学校虽然进行着诸多教育教学改革，在教师队伍的整合与教师素质的提高、教学理念的改进与教学方法的优化、教学评价的完善和教学考核的转变等方面都取得了一定的成绩。然而，具体的课堂教学过程中还是存在不少突出问题，数学学科尤为突出：一是多数中职学生数学基础薄弱、思维能力不强、缺乏良好的学习习惯；二是学校数学课时安排偏少，数学是一门较难的学科，而较少的课时安排显然导致中职学生没有过多的时间深入学习和钻研；三是中职学生自学的意识不足且能力有限，大部分学生长期养成了应付式被动的学习习惯；四是数学教学内容、进度与专业课教学需求严重脱节，中职数学课程编排与专业课联系并不紧密，这也导致部分学生认为数学可有可无，学习积极性不高，更不用说利用时间进行自主学习了。 　　二、中职数学培养学生自主学习能力的意义 　　1.数学自主学习能力的培养符合中职学校的职业性特点与需求 　　相对于普通高中而言，中职学校具有显著的“职业性”特征，而在当今学习型社会环境下，自主学习能力更是被视为一种职业人的基本素养，用人单位也更加乐意接纳那些自主学习能力强的人才。中职学生面临的就业岗位要运用到很多课堂上无法学到的专业知识，如果没有一定的自主学习能力，将很难胜任不断变化的工作需求。 　　2.数学自主学习能力的培养有助于专业知识的融会贯通 　　自主学习能力的培养实际是一种综合素质的逐步提升的过程，数学自主学习能力的培养不仅受益于数学学科本身，更是惠及到其他专业学科。比如，室内设计专业中的室内测量、数据分析等复杂的计算分析都需要依靠学生通过数学方法自我消化和理解，自主学习能力强的学生往往能够举一反三，遇到类似问题或新的问题懂得变通，解决起来较为得心应手。 　　3.数学自主学习能力的培养有利于中职学生今后自身的发展 　　自主学习就是要培养学生的自我学习意识、习惯和自我学习能力，具备这种能力不仅能提高目前的学习效率，而且还能影响终生。数学自主学习能力对思维、分析、逻辑、计算等能力的培养训练有着不可替代的作用。所以，不管是中职学校的学习，还是以后的学习、工作和生活，都要有意识地进行数学自主学习的培养，尤其是在如今这个知识和信息更新换代加快的年代。 　　三、培养中职学生数学自主学习能力的有效途径 　　1.激发学生学习兴趣，启动自主学习内驱 　　孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要成为一名喜欢数学又能愉悦学习的人，首先必须培养学生的学习数学的兴趣，激发学生自主学习的内在驱动力。根据美国教育研究中心的发展报告，对于学习有兴趣的学生，往往好奇心较强，学习主动性较好，具有一定的钻研精神，这对他们今后发展也是十分有利的。 　　中职学生数学基础普遍较差，学习积极性不高，这是不争的事实。进入职业学校后，教师如果无视这种现状，情况将变得不可收拾。但如何改变又成为很多教师棘手的问题。笔者觉得教师首先要学会运用赏识教育，善于捕捉每位学生身上的优点和长处，哪怕是一个简单的回答、一点微不足道的进步，都要及时给予鼓励、肯定加赞赏，让他们切身感受到能从数学学习中得到肯定，找回久违的自尊，闪现泯灭的火花，激发学习的热情，逐步转化为学习的动力。有一位数学后进生在我的激励和要求下平生第一次认真写完了作业后，我面对全班对其大加赞赏，并公示在表扬栏中，不仅调动了该生的学习积极性，也极大鼓舞了其它同学，全班数学成绩大幅提升。第二，要将所要教学的数学知识尽量与中职学生的兴趣点相结合起来。比如，多数中职学生具有活泼好动、乐于表现自我的特点，数学教师可以采用分组讨论的方式进行课堂学习，并请小组代表展示自己小组的研究学