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基于分层教学法高职英语教学研究 　　摘 要：随着教育理念的更新以及教育模式的改革，对高职英语教育教学的研究得到了进一步深入。在高职英语教学中适当采用分层教学法能使得教学内容脉络更加清晰，从而进一步提高学生的学习效率。本文通过对高职英语教学中的分层教学法应用实例的分析，从而对基于分层教学法的高职英语教学模式进行研究。 　　关键词：分层教学法 高职英语 教学研究 创新改革 　　引言： 　　高职英语教学对于提高高职学生英语综合水平有着直接影响。加强高职英语教学质量，适当进行创新式教学方法进行授课教育，在分层教学法的基础上进行更深入的高职英语教学探索，能有效促进高职英语教学素质水平的整体提高，推动高职英语教学教育事业快速发展。 　　一、分层教学法的相关概述 　　1.1分层教学法的含义 　　分层教学法是在新课改的要求下，各界教育人士通过探索实践所创新改革出的一种有效的教学方式。它的理论思想是“因材施教”，即指根据不同学生的英语基础、学习态度等学生个体间的差异来进行针对性教学，对学生群体采取分层施教的方法，从而达到教学目的。分层教学法在教学过程中需要综合不同学生的个性心理以及对英语学科的学习能力、基础情况，灵活地调整自身教学方法，根据不同学生群体的特点制定最合理的教学内容，比如对基础较好的学生多进行课外英语知识拓展，鼓励学生在课外用英语进行交流、阅读英文原版书籍以及观看英文等。通过分层教学，满足不同基础差异的学生的知识学习需求，从而最大限度地发挥不同学生的潜能，提高学生的综合英语水平。[1] 　　1.2基于分层教学法的高职英语教学的重要意义 　　分层教学法使每个学生的发展都得到了充分的引导，体现了人本教育理论，真正实现了现代教育所要求的基本教育宗旨，即“以生为本”，将学生的发展作为教育的基本目的，促进了学生的个人发展。在高职英语教学中应用分层教学法，能充分提高学生的英语学习积极性，有效帮助学生提供英语水平。同时，基于分层教学法的高职英语教学体现了教学过程最优化，将高职英语教学的内容进行脉络化、系统化，使教学过程更清晰明确，为学生提供了更优秀的英语学习条件。在高职英语教学中灵活适当地引入分层教学法应用，能够提供高职英语教学质量，在鼓励学生进行英语学习的同时保证了基础薄弱学生的成绩提高、基础中等的学生积极进步、基础较好学生的更加优秀，真正实现了不同基础水平的学生共同进步。 　　二、基于分层教学法的高职英语教学研究的相关建议 　　分层教学法作为一种具有创新性的教学方式，充分体现了“以生为本”的教学理念，具有鲜明的时代教育特色。为了提高分层教学法在高职英语教学中的应用质量，先对分层教学法在高职英语教学中的应用做出探索研究，并给出几点建议。 　　2.1分层教学法在高职英语教学中的应用实例分析 　　先对某高职院校的英语教学做出研究。该高职院校在英语教学活动中，适当运用了分层教学模式，充分提高学生学习积极性，促进学生对英语的学习热情。该高职院校某班级的英语教师针对不同学生的英语考试成绩以及平时作业完成情况对学生群体进行了分层，将基础较好的学生、基础中等的学生以及基础薄弱的学生进行针对是教学。对于基础较优秀的同学，该班级的教师会在简单介绍英语教学内容后进行工作部署，鼓励该层次学生进行自主备课，让该层次学生在对英语教学文本进行充分的了解学习之后让学生走上讲台进行授课。这样可以充分锻炼较优秀基础的同学的学习能力，同时加深该部分学生对英语课文文本内容的理解，并对知识的延伸拓展有更深入的研究。除此之外教师鼓励该部分学生以及中等基础的学生进行课外英语交流活动，提倡基础优秀以及基础中等层次的学生在课外听英文歌曲、看英文电影，并借助词典进行英文原版书籍的阅读，加强英语在日常生活中的应用，同时促进基础优秀及中等的学生在进行英文交流活动时进行自主英语学习，从而提高英语学习效率。而对于基础较薄弱的学生群体，教师则会布置较为基础的英语语法题目对其进行锻炼，培养该部分学生的解题能力，帮助该层次同学逐步建立起较坚实的英语基础知识体系。通过将班级学生进行分层，并进行有计划的针对性教学，使得该班级的英语成绩取得了较为突出的进步，学生对英语学习的积极性也日益增长。[2] 　　2.2基于分层教学法的高职英语教学相关建议 　　2.2.1促进不同层次学生群体交流 　　在进行分层教学法的同时要注意保证班级学生的整体性、和谐性，应当促进不同层次的学生进行相互交流学习，保证学生之间有良好的合作竞争氛围，在不同基础的学生间进行学习探讨交流更有助学生英语水平的相互促进，并且能充分促进学生之间的和谐关系发展。通过促进不同层次学生的交流沟通，可以在巩固基础较好学生的学习情况的同时，维护基础较薄弱学生的自尊心，促进该层次学生的英语学习积极性，使该层次学生不丧失学习自信。 　　2.2.2积极探索分层教学方法