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小学低年段高效识字教学初探永吉县口前镇第二小学校 吴晓冬【摘要】低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600—1800个，面对这样的现状，本文认为，识字过程中，要转变观念，引导形成学生自主预习的习惯，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，运用识字和写字相结合的方法，开展识字教学，才能达到高效的识字教学。【关键词】 识字 方法 评价 兴趣 高效识字是阅读的基础。为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600—1800个，因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。面对小学低年段，字多、识字量大，学起来枯燥、乏味的现状，教师要遵循课标要求，创设丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，运用评价机制和多种识字方法，激发识字兴趣，开展识字教学，让识字教学更有效。一、转变观念，引导学生养成自主预习习惯1、转变学生的观念。在以往的学习活动中，许多学生对预习的重要性的认识还不够，特别是学习能力好的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢？甚至有的同学认为预习是浪费时间。教师面对这样的情况，要让学生