《比例》教学设计Microsoft Word 97 - 2003 Document.docVIP

《比例》教学设计丁龙海【课 题】：北师大版小学数学六年级(下)《比例》【教学目标】：1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。3．通过多样化教学，使学生自主获取知识，全面参与教学活动，培养学生分析、概括能力、和数学的思维能力。【教学重点】：理解比例的意义。【教学难点】：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。【教学过程】一．谈话导入，提供先行组织者谈话：我们学习数学知识的时候常常发现旧知识往往是新知识的基础，解决新知识常常运用转化的思想，例如，计算圆柱的表面积就运用圆的面积和长方形面积知识，推导圆柱的体积公式是通过转化为长方体来研究。昨天，我们学习了“图形的放大与缩小，那么这部分知识又与以前的什么知识有联系呢?启发：那我们就回顾一下比的知识，看看我们已经掌握的知识有哪些？出示：1.化简下面的比。36：8 3.2:2 1/4:1/12 2.求下面比的比值。 9:3 28.26：9 1/5:2/5二．呈现新知，赋以结构（一）教学例31.教学比例的意义。（1）. 谈话：（课件出示例题中的两幅图）同学们，老师拍了了一张风景照，现在我把这张照片放大，这是放大前后的两张照片。你能用比的有关知识