大学英语教育中人文素质教育研究.docVIP

大学英语教育中人文素质教育研究 　　摘要：人文素质教育是新时代教育事业发展的必然要求，在大学英语教育中引入人文素质教育可以更好的促进大学生人文素质的综合提升。本文从当今大学英语教育中人文素质教育的必要性入手，针对当前大学英语人文素质教育中存在的问题，提出了相应的解决策略。 　　关键词：人文素质教育；大学英语教育；必要性；问题；解决对策 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）08-0000-02 　　人文素质教育是当今教育界亟待改善的一大重点。对学生进行人文素质教育不仅是新时代前进的要求，也是我国适应国际文化、走向世界的一大必然教育趋势。在大学英语教育中引入人文素质教育，可以更好地促进中西文化的交流与融合，更好的提升大学生的文化欣赏能力和人文素质水平。但是在我国当前社会的发展中，一些因素限制了大学英语教学与人文素质教学的融合，阻碍了大学生英语学习中人文素质的提升。为了更好的发展大学英语教育中的人文素质教育，笔者对当前英语教学中人文素质教育中存在的一些问题进行探讨，并介绍一些改善其教学现状的策略。 　　1.大学英语教育中的人文素质教育的必要性 　　（1）人文素质的内涵 　　作为综合素质培养中的一个重要组成部分，人文素质的教育对于个人自身修养和道德品质的发展具有不可忽视的重要作用。人文素质主要是指在人文上的一些表现、思想、意识和行为，该素质在个人价值观和世界观的建立上具有举足轻重的作用。人文素质的培养主要通过对一些人文书籍、人文视频等的学习来熏陶自己的情操、陶冶自己的兴趣来进行的，可以说，它的培养过程就是个人心灵家园的建设过程。 　　（2）在大学英语教学中进行人文素质教育的必要性 　　大学英语教学给中国学生开启了一扇开阔视野的窗户，通过对大学英语的学习，学生们可以了解国外的生活、文化和习俗，进而陶冶自己的情操，提升自己的品位。在与国外思想的交流借鉴中，学生可以对自己的人生价值、人生意义和人生目的进行重新思考和定位，确定更为先进的世界观和价值观。因此，在大学英语中进行人文素质教育具有先天的优厚条件，是非常必要的。 　　另外，在大学英语教学中进行人文素质教育，可以改善中国传统的应试教育模式，将考试和素质培养、思想境界提高等一起作为学习的目的，摆脱单一的为考试而学习的目的束缚。如此以来，学生可以更好地体会英语学习的乐趣，爱上这门动听的“音乐”课程。这样，也更有利于英语学习的实用性，在对其学习的过程中，不但可以学习国外的先进文化、创新思想，更可以在交流应用的过程中，绽放大学生自信张扬的光芒。因此，在大学英语教学中进行人文素质教育是很有必要的。 　　2.大学英语人文素质教育中存在的问题 　　大学英语人文素质教育的要求提出已久，但是目前达到实际效果的却少之又甚。传统的应试教育观念和教育模式对学生和教师，甚至学校的束缚历史较久，所以在大学英语教学中引进人文素质教育不是短时间内可以实现的。目前，在大学英语人文素质教育中存在的问题可以归结为以下几个方向： 　　（1） 学校人文素质教育的落实中存在问题，要想真正的实现人文素质教育，必须改革英语学习的评价模式。而目前大学中，单一的考卷评比制度限制了人文素质教育的发展，缩小了学生学习的眼界。要想改变人文素质教育的现状必须首先对其考核机制进行彻底改革。 　　（2） 教师在人文素质教育中的知识有限，并不能满足学生人文素质教育的需求。很多应试制度下培养出来的教师，并没有创新的教学理念和教学方法，而且在教学内容上也不能跟上时代的需求，这就使得他们在课堂教学中，无法将国外生活文化引入。因此也就无法提升学生对中西文化的对比学习，限制了学生的思维发散度，不利于学生人文素质的培养。 　　（3） 对于人文素质教育的主体――大学生们来说，社会不良风气的影响已经使大学英语的教育偏离了正常的轨道。学生们对英语课程的学习并不是基于兴趣爱好，而是为了获得进入工作、研究院所的一个入门资格证，也就是常见的四六级证书。这样的学习过程和学习理念，使得学生在学习过程放弃了对英语文化的欣赏和学习，不利于人文素质的培养和提升。 　　由以上三个方向的阐述，可以看到，大学英语教学中进行人文素质教育要克服很多难关，才有希望。可以说，我国的就业现状和社会发展现状制约着人文素质教育的进行。要想彻底实现在大学英语教学中引入人文素质教育必须改变社会存在的现状，使人们从心灵上接受这一教育必须对教师、学生、学校、社会等各个角度的思想制度观点的呢过进行改革和完善。这必然是一个缓慢而长期的过程。 　　3.大学英语教育中提高人文素质的策略 　　由上述介绍可知，当前阻碍大学英语教育中人文素质教育的因素很多，有教师的因素，有学习的因素，也有学生自己的因素。各种原因导致了这些因素的发生，进而阻碍了人文素质教育的前进步伐。针对当前大学