人教版《品德与社会》六年级上册《与诚信“签约”》优秀说课稿.docxVIP

人教版《品德与社会》六年级上册《与诚信“签约”》优秀说课稿　　一、说教材的地位和作用　　《与诚信“签约”》是根据人教版《品德与社会》六年级上册第一单元第二框题的教学内容及基本要求编写的。　　本课是在中年级“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。　　二、说教学目标　　认知目标：知道诚信的基本含义。懂得诚信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚信的人。　　情感目标：愿意做诚信的人，对自己不诚信的行为感到不安和歉疚，鄙视虚假和不守信的行为。　　行为目标：努力做到说话做事实实在在，在学习、评比、竞赛中不弄虚作假，做到承诺时实事求是；承诺后努力兑现。　　三、说教学重、难点　　理解诚信的要求和重要性，并能够应用到现实的生活中去。　　四、说教法　　教育家马卡连柯曾说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。” 因此，在分析教材内容和教材结构的基础上，结合六年级学生自身的特点，我将借助多媒体的教学手段，运用视频短片、图片、文字材料等资料，通过情境创设法、活动体验法、情绪调节法、讨论归纳法等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围。　　五、说学法　　美国心理学家罗杰斯指出：“凡是能影响个人行为的知识，是他自己发现和化为己有的知识。”在学法指导上，我本着充分发挥学生主体性学习的原则，计划在课堂活动中让学生通过讨论、表演、欣赏、辩论、诚信签名等形式亲身体验，合作探究。　　六、说教学程序　　（一）影片激情、震撼心灵　　教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”。因此，借助《好人——丛飞》的视频短片，营造一种“言必信、行必果”的情感氛围，使学生置身于一种生动感人的情境之中，对新课学习产生一定的心理需要。　　开课，教师导言：XX年4月20日，一位好人走了，但是他的名字却感动着千千万万的人，他就是XX年度感动中国人物——丛飞。让我们再来回顾一下这令人难忘的画面。（课件出示）　　播放短片后请学生自由谈感受，教师小结：像丛飞这样认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。今天就让我们共同《与诚信“签约”》（板书课题）　　（二）活动体验、入境动情　　新课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。” 因此，我在课中设计了“实话实说”“情景表演”“唇枪舌剑”“诚信调查”四个活动，让学生从社会、学校、家庭等多个环境设身处地体验、理解“诚信”的重要性和现实意义，提高学习兴趣，增强感性认识，引发学生思考。　　活动一：实话实说　　课件出示，生活中显而易见的小事，让学生正确辨别出生活中的诚信行为，学生分组讨论后由各组派代表发言并归纳出“诚信的要求”： 实事求是、言行一致、表里如一、践行诺言。（粘贴板书）　　活动二：情景表演　　在学生已经明确了“诚信要求”的基础上，课件出示小品《如此赚钱》，请同学们分组讨论：店主会怎样做？会出现什么样的结果？然后小组合作，把自己的想法演一演。引导学生学习怎样按诚信的要求做事，达到以境引情、入境动情的目的。　　活动三：唇枪舌剑　　新课标要求：品德课的设置要为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础。因此，根据六年级学生参与社会活动意识强的特点，本环节设计了一场“小小辩论赛”。以“海尔集团老总挥锤砸烂76台质量不合格冰箱的行为是浪费资源还是诚信表现？”为题，组织全班学生通过辩论更加清楚地认识到诚信的现实意义，突破了本课的教学难点。　　活动四：诚信调查　　学生通过前面三个活动已经知道了诚信的要求、重要性和现实意义，在这里通过一份《诚信问卷调查》让学生清楚地了解自己的诚信度，为在 “诚信承诺书”上签名做好准备。　　（三）化情为行，教育延伸　　在本课即将结束之时，请全班学生在音乐声中，有秩序地在“诚信承诺书”上签名。正是由于这些承诺来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。　　这时，教师根据板书总结本课：只有做到了“实事求是、言行一致、表里如一、践行诺言”，我们的生活中才会盛开美丽的“诚信”之花。　　　　一、说教材的地位和作用　　《与诚信“签约”》是根据人教版《品德与社会》六年级上册第一单元第二框题的教学内容及基本要求编写的。　　本课是在中年级“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。　　二、说教学目标　　认知目标：知道诚信的基本含义。懂得诚信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚信的人。　　情感目标：愿意做诚信的人，对