人教版七年级数学下册《9.1.2 不等式的性质》教学设计PPT课件导学案教案.docxVIP

人教版七年级数学下册《9.1.2 不等式的性质》教学设计PPT课件导学案教案　　人教版七年级数学下册《9.1.2 不等式的性质》教学设计PPT课件导学案教案　　课题：9.1.2 不等式的性质（1）　　教学目标 1、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质；　　2、初步体会不等式与等式的异同；　　3、通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性．　　教学难点 正确运用不等式的性质。　　知识重点 理解并掌握不等式的性质。　　教学过程（师生活动） 设计理念　　提出问题 教师出示天平，并请学生仔细观察老师的操作过程，回答下列问题：　　1、天平被调整到什么状态？　　2、给不平衡的天平两边同时加人相同质量的砝码，天平会有什么变化？　　3、不平衡的天平两边同时拿掉相同质量的砝码，天平会有什么变化？　　4、如果对不平衡的天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数，天平会平衡吗？缩小相同的倍数呢？ 通过天平演示，结合自己的观察和思考，让学生感受生活中的不等关系。　　探究新知 1、用“＞”或“＜”填空．　　（1）－1 35＋a 3+a 5－a 3－a　　(3) 6 2 6×5 2×5 6×（－5）2×（－5）　　(4) －2 6的解？哪些不是？　　－4，－2. 5，0，1，2.5，3，3.2，4.8，8，12　　2、直接想出不等式的解集，并在数轴上表示出来：　　（1）x＋3 6（2）2x 0　　巩固新知 1、 判断　　（1）∵a 0 ∴ a 0　　（5）∵－a 3a ∴ a是 数　　（2）∵ ∴ a是 数　　（3）∵ax 1 ∴ a是 数　　3、 根据下列已知条件，说出a与b的不等关系，并说明是根据不等式哪一条性质。　　（1）a－3 b－3 （2）　　（3）－4a －4b 设置这几个练习，既可以培养学生独立思考的能力，又可强化对概念的理解，使学生真正认识不等式的性质。　　总结归纳　　在学生自己总结的基础上，教师应强调两点：　　1、等式性质与不等式性质的不同之处；　　2、在运用“不等式性质3时应注意的问题． 学生通过总结，可以帮助自　　己从整体上把握本节课所学知　　识，培养良好的学习习惯，也为　　下节课学好解不等式打下基础。　　小结与作业　　布置作业 1、必做题：教科书第134页习题9.1第4、5题　　2、选做题：教科书第134页习题9. 1第7题．　　3、备选题：　　本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）　　本节课设计旨在让学生经历通过实验、猜测、验证，发现不等式性质的探索过程．用类比和实验探究法作为主要方法贯穿整个课堂教学之中，并以多媒体作为辅助教学手段．让学生充分进行讨论交流，在自主探索和合作学习中掌握不等式的性质．这样就能有效地突破本节课的难点，为学生今后的学习打下坚实的基础．　　教学过程中贯穿了一条“创设情境，引出新知—实验讨论，得出性质—探究辨析，突破难点—运用性质，解决问题”的线索，使学生真正成为学习的主人．在师生交流合作中营造互动的氛围，让学生积极主动地参与教学的整个过程，使他们的学习态度、情感意志和个性品质等都得到不同程度的提高．　　为了突破教学难点，让学生能熟练准确地运用“不等式性质3，本课设计了多样化的练习以巩固所学知识．在学生回答、板演、讨论的过程中，课堂气氛被激活，教学难点被突破，使学生在轻松愉快的氛围中扎实地掌握性质并灵活运用．同时，学习伙伴之间进行了思维的碰撞和沟通．　　　　人教版七年级数学下册《9.1.2 不等式的性质》教学设计PPT课件导学案教案　　课题：9.1.2 不等式的性质（1）　　教学目标 1、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质；　　2、初步体会不等式与等式的异同；　　3、通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性．　　教学难点 正确运用不等式的性质。　　知识重点 理解并掌握不等式的性质。　　教学过程（师生活动） 设计理念　　提出问题 教师出示天平，并请学生仔细观察老师的操作过程，回答下列问题：　　1、天平被调整到什么状态？　　2、给不平衡的天平两边同时加人相同质量的砝码，天平会有什么变化？　　3、不平衡的天平两边同时拿掉相同质量的砝码，天平会有什么变化？　　4、如果对不平衡的天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数，天平会平衡吗？缩小相同的倍数呢？ 通过天平演示，结合自己的观察和思考，让学生感受生活中的不等关