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就近方便农民培训,探索新型职业农民培育途径 　　[摘 要]2014年《政府工作报告》首次提到“积极发展现代农业职业教育，建立公益性农民培养培训制度，大力培养新型职业农民”。培养新型职业农民就是解决 “谁来种地’这个问题，说到底，是愿不愿意种地、会不会种地、什么人来种地、怎样种地的问题。结合博湖县实际，探讨新型职业农民培育中如何依据需求确定培训人群，如何依托产业确定培训方向，依据生产确定培训模式，从原有的“要我培训”转变成“我要培训”，提高农民的科技素质和进行农业生产的主动性。。 　　[关键词]新型职业农民；培训；途径 　　中图分类号：G725；S-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）47-0017-01 　　新型职业农民是一个全新的概念，是农业产业化向现代化转型和发展过程中对农村人才的必然要求， 博湖县农广校从2012年举办新疆第一所田间学校开始就围绕参与式培训模式探索新型职业农民的培育工作，现就两年的摸索进行总结，仅供参考。 　　依据调研确定培训人群。从调研结果看，博湖县的农业技能培训从培训后农民就业的导向看可以分为三种：12%的农民是参加培训并经相关部门认定拥有上岗证后走出家门融入城市，成为城市里的农村务工者。这部分人具备的特征是有一定文化，家庭成员较多，耕地资源少或者家庭经济困难，也包括刚走出校门的初高中生。20%农民是农忙时种地，农闲时在乡镇打工。这部分人往往是家庭的主要劳动力，由于耕地较少，农业生产的经济收入无法满足生活需要。68%农民是在家务农人员，文化水平偏低，掌握一定技能或拥有较多的自然资源，能够带领周边农户致富的能人。 　　在这三种就业导向中，培训后在农村从事农业生产的所占比例较大，也是确保国家粮食安全和农产品质量安全的基础所在。就目前来看，从事农业生产的人员结构来看不容乐观，农村中初高中生为主的新生代农民没有留在农村从事农业生产，而是选择进城务工成为城市里的打工者。农村中以老人、妇女及低文化程度的为主，成为人们所说的老人农业、妇女农业和小学农业。在这些接受培训的农民中真正符合新型职业农民条件的人数不多，乐观估计占全县劳动力的30%左右。 　　依据产业结构确定新型职业农民培育的方向 　　我县新型职业农民培育要以发展现代农业为宗旨，提高农民素质和农业技能为核心，以农业种养殖大户、农民专业合作社组织带头人、农业创业人员等为重点，以资格认定管理为手段，以政策扶持为动力，多层次、多渠道、多形式地开展新型职业农民培育试点。 　　要改革传统教育为现代产业教育，促进培训目标和职业能力、课程内容与职业标准、教学过程与生产实际深度融合，加快培养适应现代农业专业化、集约化和规模化生产经营型要求的新型职业农民。2014年计划培育新型职业农民400人，围绕蔬菜基地建设，培育蔬菜产业新型职业农民200人；围绕饲草料基地建设，培育特色养殖产业新型职业农民100人；围绕农民专业合作社建设，培育合作社带头人成为新型职业农民100人。 　　根据农业生产的实际情况制定培训模式。坚持农学结合，重视学以致用，做到集中学习和农业生产交替进行，培训安排和农时农事紧密结合，课堂教学和实践实习紧密结合，培训内容和关键农业生产核心技术紧密结合。 　　创新培训形式，丰富培训内容通过采取集中培训、专家辅导、基地实践、观摩学习、经验介绍、知识竞赛、技能比武、赴外考察等方式，提高农民素质培训的实效。一是依托高智力“邀请式”培训。依托州级农业专家的人力、智力资源，强化技术培训，培养本地人才，促进我县优势主导产业人才的培育。如邀请州农科院专家深入培训课堂。二是依托基地“实践式”培训。以农村实用人才实训示范基地为依托，分期分批组织农村实用人才深入到各类特色基地，采取集中讲授、发放资料、现场指导等多种形式，加强对农民的农业实用技术和职业技能培训。三是开展“三就地”培训。针对农村交通不便、农民农活家务忙、进城培训成本高的实际，采取了就地宣传发动、就地报名培训、就地考核发证的“三就地”培训办法，开展零距离培训，提高了农民参加培训的积极性。四是依托项目“订单式”培训。充分利用企业、合作社设施、设备、场地、技术等优势，有计划、有目标、有就业渠道地实施单项技能培训，基本满足了农民劳务、家务与加工取酬的意愿。五是依托现代媒体“网络式”培训。在注重现场实地培训，改变以往课堂培训模式的同时，积极鼓励农民充分利用各类网站进修充电，参与网络课堂培训，进一步创新农民素质培训模式。 　　根据农民的生产生活需求的实际情况确定培训基地。坚持方便农民，顺应农民学习规律，适应农民居住分散，学习和生产兼顾的实际，采取“就地就近”方式开展农民职业教育，进村入社到场办学，分产业、按工种、依岗位为农民提供丰富实用的教学资源，充分体现新型职业农民教育的特点。 　　根据农业生产的规律确定培育