中学物理优秀教学论文微格教学在物理教学中的运用.docx

中学物理优秀教学论文微格教学在物理教学中的运用 　中学物理优秀教学论文微格教学在物理教学中的运用 　[摘要] 近年来，我校走出一条具有自己特色的课堂教研道路，提出培训、教研、科研三位一体，但是，事物总是不断变化发展的，在我们的工作中，随着时代的发展，新的问题，不断产生，同时，基于学生的学习情况进行有效教学提到了较高的高度，通过微格教研的优势，从学生为本的理念出发，辅助我们去进一步的研究课堂教学中存在的、改进的、提升的问题，更好的形成课堂教学的高效性、科学性、规范性、有序性。微格教学研究是指对上课教师的某个教学环节、学生的活动环节、学生的现场生成环节、学生的前概念环节等进行全方位的研究，或仅某一点进行深入研究，通过录像机记录，从某一点进行深入剖析，共同分析优缺点，然后再次研究，直至掌握更加有效的研究方法。从而达到更加优化的目的。 　[关键词]学情 微格 物理教学 　[引言] 　微格教学研究具有很强的功能。通过微格教学研究，可以客观、全面的及时反馈；可以进行课后指导点评；可以更好地进行双向交流；可以实时远程评价等。 　A.客观、全面的及时反馈评价功能。微格教室的主要优势就在于它的及时反馈评价功能。这个过程应该通过在本教室内部对上课教师活动的存取来实现。它可以通过简单的摄像头录制或现场播放上课教师自身的表现，使其能够了解自己的表现，学会自我“诊断、治疗”。 　B.课后指导点评功能。因为教师能力的有限，不可避免地存在着“盲点”。因此指导师的指导是必不可少的，它可以使教师在自身不更正的情况下得到更正。课后指导点评功能是指导师通过网络点播新教师的课堂实录，将教师不正确的语言、行为和教案采用特殊的再录设备进行标识后再返还教师，使教师知道自己存在的不足并事后更正。 　C.双向交流功能。听课教师与上课教师之间的交流，能够使上课教师看到自己的长处与不足。在与上课教师的交流中，也可使听课教师更多、更深刻地了解上课教师，为更深入、正确的指导打下基础。双向交流，可以在本室进行面对面交流，也可以在各室间或各间和控制室间通过录播系统进行双向交流。 　D.实时远程评价功能。在当今通信技术的支持下，微格教室不仅应实现本地的及时交流、反馈和指导，更应具有远程评价功能。运用计算机网络技术，即可以实现远程的视频、音频传输，远程的评价人员可在异地实现评价。这样，研究的成本、范围和效果可大大提高。 　一、学生学习物理的学情： 　对于我校学生有着良好的行为习惯与学习习惯，能较好地掌握高中物理学科的基础知识，在历年的高中物理会考中能很好地完成系统性的学习，A率多时能达40﹪以上，合格率大多是100﹪通过。对于物理课堂，教师能很好的控制，能较好地展开有效教学；对于物理实验，老师能及时的开展且详细的解读；对于物理问题，学生能较好地进行思考及时能与老师沟通；对于物理作业，学生能较好的完成且及时订正。但在以下方面也有待于进一步的提升。 　1、学生主动学习物理的积极性不够。对于老师布置的作业，写到哪里算哪里。碰到问题应付一下，没有真正想弄懂它，考虑问题带有片面性，肤浅性。 　 　中学物理优秀教学论文微格教学在物理教学中的运用 　[摘要] 近年来，我校走出一条具有自己特色的课堂教研道路，提出培训、教研、科研三位一体，但是，事物总是不断变化发展的，在我们的工作中，随着时代的发展，新的问题，不断产生，同时，基于学生的学习情况进行有效教学提到了较高的高度，通过微格教研的优势，从学生为本的理念出发，辅助我们去进一步的研究课堂教学中存在的、改进的、提升的问题，更好的形成课堂教学的高效性、科学性、规范性、有序性。微格教学研究是指对上课教师的某个教学环节、学生的活动环节、学生的现场生成环节、学生的前概念环节等进行全方位的研究，或仅某一点进行深入研究，通过录像机记录，从某一点进行深入剖析，共同分析优缺点，然后再次研究，直至掌握更加有效的研究方法。从而达到更加优化的目的。 　[关键词]学情 微格 物理教学 　[引言] 　微格教学研究具有很强的功能。通过微格教学研究，可以客观、全面的及时反馈；可以进行课后指导点评；可以更好地进行双向交流；可以实时远程评价等。 　A.客观、全面的及时反馈评价功能。微格教室的主要优势就在于它的及时反馈评价功能。这个过程应该通过在本教室内部对上课教师活动的存取来实现。它可以通过简单的摄像头录制或现场播放上课教师自身的表现，使其能够了解自己的表现，学会自我“诊断、治疗”。 　B.课后指导点评功能。因为教师能力的有限，不可避免地存在着“盲点”。因此指导师的指导是必不可少的，它可以使教师在自身不更正的情况下得到更正。课后指导点评功能是指导师通过网络点播新教师的课堂实录，将教师不正确的语言、行为和教案采用特殊的再录设备进行标识后再返还教师，使教师知道自己存在的不足并事后更正