南投100年综合活动领域教学示例-国教辅导团.DOC

南投縣國民教育輔導團103年綜合活動學習領域教學示例 教學主題 領袖密碼大作戰(全民國防教育融入綜合活動領域) 教學班級 三年級/20人 教學資源 羅孫龍(主編)(民99)。全民國防教育。臺北縣：泰宇。　 教育部國民小學全民國防教育補充教材教學手冊 新北市上林國小劉淑惠。全民國防教 育綜合教學設計。 教材來源 教育部國民小學全民國防教育補充教材教學手冊 教學設計 李承澤 教學時間 2節(80分鐘)教學演示為第1節 教學目標 1.養成保守秘密的習慣。 2.說出日常生活中的保密事例。 3.知道不能保密的後果。 能力指標 4-2-1探討生活中潛藏的危機，並提出減低與避免違險的方法。 教學法 體驗學習 引導反思 評量方式 小組互動表現及發表 實作評量 學習態度 設計理念 現今的台灣社會複雜而多元，我們的孩子在面對社會中人、事、物的挑戰，必須學會應對進退，知道如何自我保護、了解那些是「不能說的秘密」，那些事是可以說出的對話內容。期待未來我們的學生，能分辨人際關係的親疏關係，都能在與人溝通中不失禮貌，不破壞對話氣氛下，自然地陳述自己的想法，適時的保護自己與家人的秘密，使自己或家人的資料不會因此外洩，而暴露於危險情境之中。 教學目標 教 學 活 動 教學時間 教學評量 備註 一、養成保守秘密的習慣 引起動機 故事引導(影片欣賞):國王的驢耳朵 提問討論:秘密是什麼? (1)全班討論自己所知道祕密的定義 (2)秘密是「隱密而不讓別人知道的事」 發展活動 ＊猜領袖、報密碼 1.遊戲規則說明：領袖身上藏有一個密碼，如果找到領袖就能擁有密碼，將密碼背下來，並正確說出來就獲勝。2.教師指定一位同學擔任「猜領袖者-小偵探(鬼)」，並請他到教室外面等候。 3.老師再指定一位學生擔任藏有密碼的領袖，請全班跟著領袖做動作，領袖可自行變換動作。 4.請小偵探進入教室，猜出誰是藏有密碼的領袖，猜出後，密碼即解密，全班用20秒背下密碼，透過小組討論並寫出來，完全正確者即獲得勝利，該小組學生能獲得下課玩疊杯遊戲的機會。 ＊討論與省思： 1.如果領袖被猜中，會有什麼結果?你有什麼感覺? 2.詢問學生怎麼做才不會讓人猜到領袖？ 3.詢問小偵探是用什麼方法猜到領袖的? 4.你喜歡當領袖？還是當小偵探呢？為什麼？ 5.記憶密碼要怎樣才能又快又準確呢? 三、統整活動(討論與分享) 1.教師提問：「想想看，生活中有沒有什麼不想讓別人 知道的小祕密呢？」 *學生小組討論及發表 *教師引導：你的電話、住址、生日都是號碼，它們都 是像你的密碼一樣，你會怎樣保護自己的密碼資料? 2.如果有陌生人跟你要這些密碼，你該怎麼做? 3.老師歸納:日常生活中，我們都有自己的秘密，小朋友有小朋友的祕密；家人有家人的秘密；國家也有國家的祕密，有些事很重要，如果不能保密可能有 嚴重的後果，我們都要好保護我們的秘密。 --第一節結束-- 10分 20分 10分 專注 聆聽 踴躍發言 能發表密碼 小組討論及發表 小白板 油性筆 南投縣國民教育輔導團103學年度綜合活動領域 教學活動示例 教案名稱 美麗「童年」～學習與人友好 適用年段 □國小低年級　□國小中年級　■國小高年級　□國中　　年級 教材來源 選編 康軒版綜合活動領域 教師手冊(五上)第一單元 設計者 蔡淑貞 教學 研究 教學理念 高年級孩子已進入青春期，需面對身心發展的適應、同儕間的人際互動，以及課業壓力，常有情緒管理不當而發生糾紛，甚至是霸菱的情形出現。尤其，五年級孩子們要重新編班，雖然可以擴大交友圈，但新環境的適應卻也帶給孩子莫大的壓力與焦慮；老師們在學期初的敏知、引領與處遇，影響著孩子們對自己及對同儕的看法，也影響著孩子對班級的期待。 本教學主題想達成的能力指標為1-3-1 欣賞並接納他人。透過輕鬆的小活動來破冰，引發孩子們想交朋友的需求，學習用正確的方 法與他人互動，感受友誼的美好。對於面對同儕間的爭吵或糾紛，能透過角色扮演實際感受「霸凌」與「被霸凌者」的焦慮與害怕，從小組互動與回饋中討論出適合的應對策略，期待日後有能力化險為夷。 能力指標 1-3-1欣賞並接納他人。 3-3-1認識參與團體自治活動應具備的知能，並評估自己的能力。 教學目標 透過有趣、多元的團體活動，學生能認識新同學，並能說出感受。 透過影片及角色扮演，學生能體會情緒管理及溝通的重要，用正確的方法與他人互動。 學生能體認在團體中的愉悅與限制，學習在生活中與他人友好，與同儕合作，促進班級正向情感與凝聚。 教學策略 體驗活動：訪問、賓果、帶動唱、影片欣賞、角色扮演等 省思活動：藉由引導省思進行