人教版二年级下册语文卡罗尔和她的小猫教学设计及教学反思.docxVIP

人教版二年级下册语文卡罗尔和她的小猫教学设计及教学反思　　人教版二年级下册语文卡罗尔和她的小猫教学设计及教学反思　　教学目标　　1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。　　2、会认15个生字。　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。　　　　信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。　　课时安排：两课时　　课前透视　　这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。　　卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。　　教学重点　　学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。　　第一课时　　一、切入举偶　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）　　卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）　　【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】　　2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）　　二、自学　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。　　（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。　　（2）学习伙伴互相交流识字方法。　　猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。　　用动作演示记“蹭”字。　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。　　三、默读　　1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）　　【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。　　（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。　　（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……　　【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】　　四、交流　　1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？　　2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。　　【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】　　五、练习　　1、扩词。　　涂　　适　　余　　卡　　免　　垫　　2、仿词。　　丁冬　滴答　马虎　　冷清　亲热　高兴　　人教版二年级下册语文卡罗尔和她的小猫教学设计及教学反思　　教学目标　　1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。　　2、会认15个生字。　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。　　　　信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。　　课时安排：两课时　　课前透视　　这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。　　卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。　　教学重点　　学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。　　第一课时