多用微笑鼓励学生——初中历史老师教学心得.docxVIP

多用微笑鼓励学生——初中历史老师教学心得　　我是一名普通的教师，转眼间已经工作了17个春秋了，回首自己的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验，从事历史教学一直是我的一大乐趣，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。　　我今年接手了九年级的历史教学工作，历史作为小学科从来不受重视，所以孩子们在课堂上的表现不是很令人满意，刚开始我认为通过自己的教学风格来转变孩子们的学习态度，可一个月过去了，情况没有什么改变，就在我百思不得其解时，班里课代表的话触动了我，有一天，我刚上完课走出教室，班上的课代表就跟了出来，她低着头，胆怯的对我说：老师，你以后可不可以不提问我？我说：为什么呀？她就小声的说：因为我害怕你的眼神，每当我做错题的时候，虽然你嘴上不说什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。　　此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心。激发他们对学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思，对了。微笑是人类教育的最支善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。　　在平时的教学活动中，我不在吝啬对学生们的表扬和鼓励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事件的态度就会越加积极，现在从学生们渴望上的历史课的期望中，从课堂发言积极和做题活跃气氛中我得到了满意的答案。　　我是一名普通的教师，转眼间已经工作了17个春秋了，回首自己的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验，从事历史教学一直是我的一大乐趣，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。　　我今年接手了九年级的历史教学工作，历史作为小学科从来不受重视，所以孩子们在课堂上的表现不是很令人满意，刚开始我认为通过自己的教学风格来转变孩子们的学习态度，可一个月过去了，情况没有什么改变，就在我百思不得其解时，班里课代表的话触动了我，有一天，我刚上完课走出教室，班上的课代表就跟了出来，她低着头，胆怯的对我说：老师，你以后可不可以不提问我？我说：为什么呀？她就小声的说：因为我害怕你的眼神，每当我做错题的时候，虽然你嘴上不说什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。　　此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心。激发他们对学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思，对了。微笑是人类教育的最支善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。　　在平时的教学活动中，我不在吝啬对学生们的表扬和鼓励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事件的态度就会越加积极，现在从学生们渴望上的历史课的期望中，从课堂发言积极和做题活跃气氛中我得到了满意的答案。　　我是一名普通的教师，转眼间已经工作了17个春秋了，回首自己的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验，从事历史教学一直是我的一大乐趣，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。　　我今年接手了九年级的历史教学工作，历史作为小学科从来不受重视，所以孩子们在课堂上的表现不是很令人满意，刚开始我认为通过自己的教学风格来转变孩子们的学习态度，可一个月过去了，情况没有什么改变，就在我百思不得其解时，班里课代表的话触动了我，有一天，我刚上完课走出教室，班上的课代表就跟了出来，她低着头，胆怯的对我说：老师，你以后可不可以不提问我？我说：为什么呀？她就小声的说：因为我害怕你的眼神，每当我做错题的时候，虽然你嘴上不说什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。　　此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心。激发他们对学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思，对了。微笑是人类教育的最支善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。　　在平时的教学活动中，我不在吝啬对学生们的表扬和鼓励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事件的态度就会越加积极，现在从学生们渴望上的历史课的期望中，从课堂发言积极和做题活跃气氛中我得到了满意的答案。