多媒体技术与初中英语任务型教学模式的探索与实践.docxVIP

多媒体技术与初中英语任务型教学模式的探索与实践　　多媒体技术与初中英语任务型教学模式的探索与实践　　摘要 现代信息技术是二十一世纪教育教学发展的趋向，以信息化整合英语任务型教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，完成有目的的任务教学活动，真正实现英语教学改革，提高英语教与学的效率，唤起学生的学习兴趣，培养学生的合作能力——自主意识、自主能力和自主习惯，使他们成为具有主体人格的人。　　关键词 现代信息多媒体技术、任务型教学、交流与创新、自主与合作　　注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。　　②网上注册号必填。　　多媒体技术与初中英语任务型教学模式的探索与实践　　湖北省利川市东城初中 陈丽娟　　 【摘要】：现代信息技术是二十一世纪教育教学发展的趋向，以信息化整合英语任务型教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，完成有目的的任务教学活动，真正实现英语教学改革，提高英语教与学的效率，唤起学生的学习兴趣，培养学生的合作能力——自主意识、自主能力和自主习惯，　　使他们成为具有主体人格的人。　　【关键词】：现代信息多媒体技术、任务型教学、交流与创新、自主与合作　　现代信息技术的应用是二十一世纪各行各业发展的趋向，在教育领域中，现代科技也不断展现其强大的威力，使整个教育观念及教育方法都受到极大的影响，以计算机为主的多媒体技术正越来越多地应用于教学当中，尤其是英语任务型教学。　　多媒体技术是根据人类交换信息的特点，将图形，文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理的技术。它适用于现代化教学，是辅助学生学习外语最理想的工具。　　英语课程的任务型教学（Task-Based-Teaching；简称TBT）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。　　怎样把多媒体技术与现在流行的英语学科“任务型”教学结合起来,更好的将信息技术和英语课程进行整合,我通过教学实践，就此方面进行了一些积极地探索。　　一、使用多媒体进行英语教学的必要性　　在初中英语教学当中，以学生为中心，培养学生听、说、读、写、译的技能已成为现代中学英语教学的主要目标。在传统的英语教学当中，教师主要教授英语语法，英语阅读等，通常忽视学生听力和口语能力的培养。教师通常采用单一的讲解课文和语法的教学方法，缺少教师与学生，学生与学生之间的互动教学。由此带来的结果是，学生学了哑吧英语，只会进行机械地阅读和考试，而不会把英语作为一门交际的工具，在生活和工作中随意地进行口语交际。随着教育的改革与发展，人们已清楚地认识到了传统教育的弊病，加强了听说领先的英语教学，学生的听力和口语能力有了一定的提高。然而，仅仅只通过有限的课堂上师生之间的对话练习还是很难达到提高学生听说和理解英语课文的能力。要进一步提高英语教学质量，就要充分利用各种多媒体教学资源，进行文字和声像并茂的生动教学。那么，多媒体教学的定义是什么呢？“多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素，通过多种方式的人机交互作用，呈现多种媒体教学内容来完成教学的过程。”这也就是说，教师要通过使用各种媒体手段调动学主的听觉、视觉等感官参与学习，努力提高教学质量和学习效果。　　二、以多媒体为载体，实施任务型教学　　当前创建任务型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。教师则应成为教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。现在教育技术的飞速发展，为人才的综合素质的培育提供了非常有利的条件，多媒体电教手段及多媒体CAI的介入，能更好地对学生进行各种能力的培养。　　多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。利用多媒体计算机的交互性，可激发学生主动参与课堂学习的兴趣。教师通过处理平时的练习，排版和编辑教学内容，制作出一些教学软件，供教学使用。多媒体教学系统和CAI课件把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。由情景的帮助而理解一句话或认识一个单词，学生会感到轻松、有成就感，从而提高了学习的积极性。　　英语学科在