大班语言活动优秀教学设计 诗歌： 摇篮.docxVIP

大班语言活动优秀教学设计 诗歌： 摇篮　　教育活动前评析　　《摇篮》是一首诗歌，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。大班的孩子有了一定的生活经验，有了较强的口语表达能力，理解能力和想象力也比较丰富，思维也从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具有了知识迁移的能力。本次活动借助于幼儿的生活经验，通过提问、看图引导幼儿理解诗歌的内容，学会用优美的声音朗诵，让幼儿感受不同形式的语言美；在理解的基础上，根据诗歌的形式，充分发挥想象进行创编，给幼儿提供自我展示和锻炼的机会，充分体现让幼儿在轻松快乐中学习的理念。　　· 活动目标　　1．理解诗歌内容，感受诗歌的意境美和语言美。　　2．能有语气地地朗诵诗歌。　　3．仿编诗歌——创编诗歌，体会当“小诗人”的喜悦之情和爱妈妈的情感。　　· 活动准备　　1、幼儿有仿编（创编）诗歌的经验。　　2、物质准备　　多媒体课件、 布娃娃21个、大白纸、各种小图案　　3、环境准备　　 ⑴画一个线圈；　　（2）分四组贴上图案标志：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、小宝宝　　· 活动过程实录　　一、预备活动　　走线，线上安静游戏。　　（播放《摇篮曲》，师幼微闭眼睛，头向右斜靠合拢的双手，安静、轻步走在椭圆形线圈上；然后，轻轻坐在线上，闭眼，安静听音乐。）　　二、感知理解、进行情感体验活动　　 1、听听说说。　　（1）配乐朗读诗歌，幼儿讲述听到的内容。　　师幼对话　　师：(放配乐诗)让我们来听一听这首优美的诗，听后说一说你们听到了什么？　　听后，幼儿自由表达。　　2、理解诗歌内容，进行情感体验。　　（1）师幼互动整体理解。　　如：师：蓝天是摇篮，摇着（ ）？　　幼儿：摇着鱼宝宝。　　如：师：白云为什么是“轻轻飘”？　　（浪花为什么是“轻轻翻”？）　　(风儿为什么是“轻轻吹”？)　　(歌儿为什么是“轻轻唱”？)　　（妈妈是怎样哄着小宝宝睡着的？）　　并帮助幼儿理解动词的作用，请幼儿用动作表示几个动词的运用，知道自己什么时候也应该轻轻地活动，不打扰别人，最后一个问题幼儿说出了妈妈爱宝宝，宝宝爱妈妈的情感。　　 （2）演示课件，朗读图文诗歌。　　 方法：分句跟读；分节朗读。注意读出语气，并用身体动作模仿相应的动作。　　　　教育活动前评析　　《摇篮》是一首诗歌，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。大班的孩子有了一定的生活经验，有了较强的口语表达能力，理解能力和想象力也比较丰富，思维也从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具有了知识迁移的能力。本次活动借助于幼儿的生活经验，通过提问、看图引导幼儿理解诗歌的内容，学会用优美的声音朗诵，让幼儿感受不同形式的语言美；在理解的基础上，根据诗歌的形式，充分发挥想象进行创编，给幼儿提供自我展示和锻炼的机会，充分体现让幼儿在轻松快乐中学习的理念。　　· 活动目标　　1．理解诗歌内容，感受诗歌的意境美和语言美。　　2．能有语气地地朗诵诗歌。　　3．仿编诗歌——创编诗歌，体会当“小诗人”的喜悦之情和爱妈妈的情感。　　· 活动准备　　1、幼儿有仿编（创编）诗歌的经验。　　2、物质准备　　多媒体课件、 布娃娃21个、大白纸、各种小图案　　3、环境准备　　 ⑴画一个线圈；　　（2）分四组贴上图案标志：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、小宝宝　　· 活动过程实录　　一、预备活动　　走线，线上安静游戏。　　（播放《摇篮曲》，师幼微闭眼睛，头向右斜靠合拢的双手，安静、轻步走在椭圆形线圈上；然后，轻轻坐在线上，闭眼，安静听音乐。）　　二、感知理解、进行情感体验活动　　 1、听听说说。　　（1）配乐朗读诗歌，幼儿讲述听到的内容。　　师幼对话　　师：(放配乐诗)让我们来听一听这首优美的诗，听后说一说你们听到了什么？　　听后，幼儿自由表达。　　2、理解诗歌内容，进行情感体验。　　（1）师幼互动整体理解。　　如：师：蓝天是摇篮，摇着（ ）？　　幼儿：摇着鱼宝宝。　　如：师：白云为什么是“轻轻飘”？　　（浪花为什么是“轻轻翻”？）　　(风儿为什么是“轻轻吹”？)　　(歌儿为什么是“轻轻唱”？)　　（妈妈是怎样哄着小宝宝睡着的？）　　并帮助幼儿理解动词的作用，请幼儿用动作表示几个动词的运用，知道自己什么时候也应该轻轻地活动，不打扰别人，最后一个问题幼儿说出了妈妈爱宝宝，宝宝爱妈妈的情感。　　 （2）演示课件，朗读图文诗歌。　　 方法：分句跟读；分节朗读。注意读出语气，并用身体动作模仿相应的动作。