初中数学优秀教学论文浅谈在数学教学情境创设.docx

初中数学优秀教学论文浅谈在数学教学情境创设　　初中数学优秀教学论文浅谈在数学教学情境创设　　摘要：问题情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境，以促使学生去质疑问难、探索求解。本文介绍了创设问题、追问、类比、动态等七种不同的情境，阐述了情境创设在数学中的作用。数学教学中，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和学生发展需要的情境，是非常重要的工作。但在我们的实际教学中，由于诸多原因，情境创设往往“变味”、“走调”，失去了应有的价值。　　关键词：情境 创设 数学 教学 作用　　情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一定的具体场景，以引起学生情感的体验，从而达到提高教学效果的一种教学方式。在日常教学过程中，教师应根据不同的教学材料，不同的教授对象，采取灵活多样的情境创设方法，使自己的课堂教学生动、活泼、有趣和充满知识美的享受。创设问题情景，既能使学生从生活中捕捉数学信息，又可用数学知识去解决身边的问题，提高学生数学学习能力和应用能力。下面就不同的问题情景的创设，在数学教学及对学生数学学习的促进作用，谈一些看法和做法。　　一 、创设的情景要充满趣味性　　兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要 根据学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最 大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身 特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以 创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状 态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课 堂教学中师生心理的同步发展。 大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问 题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其 好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生 的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。　　二、创设问题情境，激发学生求知欲望。　　有疑设问是一切知识的起点和追求知识的动力。任何人对未知的事物都充满好奇心，而青少年在这方面表现更为强烈，教师可利用学生的好奇心这一特点，设计适合他们心理特点的问题情境，引导他们主动思索、尝试，释疑解惑。但释疑不能操之过急，越俎代庖，应留给学生思考的余地，通过适当地点拨，让学生积极思维而达到解疑之目的。这样，思维过程才能日臻缜密，知识掌握才能更趋牢固。例如：在“简单的线性规划”教学中，我是先让学生复习点集{(x,y)|x+y-1=0}表示经过点（0，1）和（1，0）的一条直线，在此基础上，提出以下问题：　　⑴点集{(x,y)|x+y-1＞0}在平面直角坐标系中表示什么图形？　　初中数学优秀教学论文浅谈在数学教学情境创设　　摘要：问题情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境，以促使学生去质疑问难、探索求解。本文介绍了创设问题、追问、类比、动态等七种不同的情境，阐述了情境创设在数学中的作用。数学教学中，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和学生发展需要的情境，是非常重要的工作。但在我们的实际教学中，由于诸多原因，情境创设往往“变味”、“走调”，失去了应有的价值。　　关键词：情境 创设 数学 教学 作用　　情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一定的具体场景，以引起学生情感的体验，从而达到提高教学效果的一种教学方式。在日常教学过程中，教师应根据不同的教学材料，不同的教授对象，采取灵活多样的情境创设方法，使自己的课堂教学生动、活泼、有趣和充满知识美的享受。创设问题情景，既能使学生从生活中捕捉数学信息，又可用数学知识去解决身边的问题，提高学生数学学习能力和应用能力。下面就不同的问题情景的创设，在数学教学及对学生数学学习的促进作用，谈一些看法和做法。　　一 、创设的情景要充满趣味性　　兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要 根据学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最 大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身 特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以 创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状 态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课 堂教学中师生心理的同步发展。 大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问 题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其 好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生 的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。　　二、创设问题情境，激发学