大班歌唱《大马大马告诉我》教学设计.docxVIP

大班歌唱《大马大马告诉我》教学设计　　大班歌唱《大马大马告诉我》教学设计　　活动目标：　　1.尝试通过倾听与感受，梳理、理解歌词。　　2.借助体验、表达、图谱等多种形式，感知歌曲结构特点。　　3.喜欢分角色演唱、小组合作的演唱形式。　　活动准备：　　1.音乐图谱一套（PPT）.　　活动过程：　　一、谈话引入　　1.出示“马”字，认识这个字吗？看到马字，你会想到马的哪些本领？　　2.幼儿回答　　3.一个小朋友也想了解大马的信息。听，他是怎么问的，大马是怎么答的。　　二、感受学习歌曲。　　1.感受学习第一段　　----（清唱第一遍）小朋友是怎么问的，大马是怎么答的？　　——出示主句图谱。你们能看懂吗？有什么问题？　　——这段歌曲什么地方是一样的？它像什么乐器的声音？每一次，敲了几下鼓？　　——教师与幼儿对唱。　　2．尝试学习第二段。　　——清唱歌曲第二遍，第二段与第一段有一样的地方吗？　　——出示图谱，第二次他问的问题是什么？　　——理解图谱，为什么叫好跑路？铁鞋有什么用？　　——教师与幼儿对唱。　　3．学习第三段。　　——如果再问第三个问题，有可能什么地方不相同？　　——不出示图谱，师幼互动清唱第三段。　　——出示图谱，梳理形成歌词。　　——小男孩一共问了几个问题？这些问题有什么特点？　　——你还发现了什么一样的地方？　　前面都是什么？小朋友的什么？　　后面都是什么？大马的回答。　　4.自主学习第四段。　　——出示图谱，自主学习。　　——理解歌词，共同演唱。　　——这一段是问题吗？你觉得马是什么样的动物？　　——完整唱。　　三、 演绎歌曲。　　——学习分角色演唱。现在谁来提问题，分角色唱？　　——分析：为什么分角色没唱好？哪一句最难？怎样唱的更好听？　　——加上鼓伴奏。乐器伴奏，鼓敲几下？圆舞板？　　——逐步增添乐器伴奏。沙球、圆舞板。　　　　大班歌唱《大马大马告诉我》教学设计　　活动目标：　　1.尝试通过倾听与感受，梳理、理解歌词。　　2.借助体验、表达、图谱等多种形式，感知歌曲结构特点。　　3.喜欢分角色演唱、小组合作的演唱形式。　　活动准备：　　1.音乐图谱一套（PPT）.　　活动过程：　　一、谈话引入　　1.出示“马”字，认识这个字吗？看到马字，你会想到马的哪些本领？　　2.幼儿回答　　3.一个小朋友也想了解大马的信息。听，他是怎么问的，大马是怎么答的。　　二、感受学习歌曲。　　1.感受学习第一段　　----（清唱第一遍）小朋友是怎么问的，大马是怎么答的？　　——出示主句图谱。你们能看懂吗？有什么问题？　　——这段歌曲什么地方是一样的？它像什么乐器的声音？每一次，敲了几下鼓？　　——教师与幼儿对唱。　　2．尝试学习第二段。　　——清唱歌曲第二遍，第二段与第一段有一样的地方吗？　　——出示图谱，第二次他问的问题是什么？　　——理解图谱，为什么叫好跑路？铁鞋有什么用？　　——教师与幼儿对唱。　　3．学习第三段。　　——如果再问第三个问题，有可能什么地方不相同？　　——不出示图谱，师幼互动清唱第三段。　　——出示图谱，梳理形成歌词。　　——小男孩一共问了几个问题？这些问题有什么特点？　　——你还发现了什么一样的地方？　　前面都是什么？小朋友的什么？　　后面都是什么？大马的回答。　　4.自主学习第四段。　　——出示图谱，自主学习。　　——理解歌词，共同演唱。　　——这一段是问题吗？你觉得马是什么样的动物？　　——完整唱。　　三、 演绎歌曲。　　——学习分角色演唱。现在谁来提问题，分角色唱？　　——分析：为什么分角色没唱好？哪一句最难？怎样唱的更好听？　　——加上鼓伴奏。乐器伴奏，鼓敲几下？圆舞板？　　——逐步增添乐器伴奏。沙球、圆舞板。　　　　大班歌唱《大马大马告诉我》教学设计　　活动目标：　　1.尝试通过倾听与感受，梳理、理解歌词。　　2.借助体验、表达、图谱等多种形式，感知歌曲结构特点。　　3.喜欢分角色演唱、小组合作的演唱形式。　　活动准备：　　1.音乐图谱一套（PPT）.　　活动过程：　　一、谈话引入　　1.出示“马”字，认识这个字吗？看到马字，你会想到马的哪些本领？　　2.幼儿回答　　3.一个小朋友也想了解大马的信息。听，他是怎么问的，大马是怎么答的。　　二、感受学习歌曲。　　1.感受学习第一段　　----（清唱第一遍）小朋友是怎么问的，大马是怎么答的？　　——出示主句图谱。你们能看懂吗？有什么问题？　　——这段歌曲什么地方是一样的？它像什么乐器的声音？每一次，敲了几下鼓？　　——教师与幼儿对唱。　　2．尝试学习第二