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浅谈学生课外阅读兴趣与习惯培养 　　摘 要：针对本班实际，我对学生进行了培养学生自主课外阅读的课题研究。通过半年来的研究实践，取得了令人欣喜的效果。我校学生课外阅读的指导已引起大家的重视，怎样从不同年段孩子的特点出发激发课外阅读兴趣，怎样能使大多数孩子养成课外阅读的习惯，怎样有效地引导他们多读书，读好书，读整本书，怎样才能为提高学生语文素养，还要不断思索，仍需不懈努力。为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生多读书，好读书，读好书，更好地落实学校经典教学，才能书写人生的大课题。 　　关键词：阅读兴趣；阅读指导；习惯 　　为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生多读书，好读书，读好书，更好地落实学校经典教学，书写人生的大课题，针对本班实际，我对学生进行了培养学生自主课外阅读的课题研究。通过半年来的研究实践，取得了令人欣喜的效果。从课堂反映观察，学生学习热情高，兴趣浓，表达的欲望强，语言运用能力较强；学生喜爱上语文课，喜欢说话、写话练习的人数越来越多。从测试情况看，学生组词、补充句子、阅读借鉴、看图写话、作文及讲故事、回答问题的能力明显优于研究前，且同一话题的作文也各有各的看法、各有各的语言特色，表现出较强的创新思维优势。这学期，我在原有的基础上继续做到： 　　一、加强阅读指导 　　为学生创造一个宽松与和谐的学习、创造环境，引导学生自主、积极的学会学习、学会创造。对学生阅读方法指导。第一、教给学生“读”的方法。一是浏览性的泛读。对许多浅显易懂的童话书可采用浏览法，了解其主要内容，捕捉其中的知识要点或有价值的信息。二是探求性的速读。这是学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料，选取自己所需信息的读书方法，指向性非常明确，或是为解决一个问题，或是为了解某方面的知识。三是有品位性的精读。学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，品位文章中的好词佳句，体会文章的内涵，初步揣摩文章的谋篇布局。第二、教给学生“记”的方法。在课外阅读的指导中，要教给学生记的不同方法，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。一是随感式笔记。这些笔记在学生阅读时随时进行。在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，在书的空白处写上批注，还可在自己不懂的地方打上一个小问号，或写下自己的疑问，然后请教父母、老师，真正做到“眼到、口到、心到”，读有所得。二是摘录式笔记。这类笔记是重在把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落摘录下来，并对此进行归类，使之成为独具自我特色的“工具书”。 　　二、重视激趣，培养习惯 　　对小学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视起来？兴趣是最好的老师，培养兴趣最重要。在这方面，犹太民族的做法非常值得我们借鉴。犹太民族有个古老而传奇的规矩：当孩子还在吃奶的时候，年轻的父母就会把书沾上蜂蜜，让孩子去舔尝，渐渐的孩子幼小的心灵便烙下了一个难忘的信念――书是甜的。书是甜的，一个多么富有诗意和智慧的信仰，一个多么纯粹和高尚的追求。我们为什么不能大张旗鼓地向学生灌输“书是甜的”的理念呢？为什么不理直气壮地引导学生形成“书是美的”的信仰呢？一旦学生把阅读当成一种乐趣，视作一种享受，它所产生的能量将比所有的阅读指导都来得快捷、来得有效！ 　　（一）教师要注意引导。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。”读一本好书，犹如交上了一位良师益友。为了让孩子从好的作品中汲取营养，教师要注意引导学生在说话、习作、或给自己书写座右铭、给同学赠言时学会运用家喻户晓、耳熟能详的名人名言，如“海内存知己，天涯若比邻”、“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮”、“知识就是力量”、“不读书就像生活中缺乏阳光一样”等。例如：在习作讲评中，注意对孩子们运用课外阅读知识的点评，激励孩子们在课外阅读上一比高下，让学生踏上课外阅读的快乐之旅，品尝到作品中的“美味佳肴”，如有个同学在习作《我的爸爸》中，从爸爸对自己的期望联想到意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》，引用了《爸爸的嘱托》一文的“孩子，你要鼓起勇气，奋起直追呀！你的书本就是你的武器，你的班级就是一个小分队，战场就是整个大地，胜利就是人类的文明。我的安利柯啊，千万别做战场上的逃兵！”等句子，老师在讲评时，给予充分肯定，并请该生介绍自己课外阅读的情况，谈自己的收获，班上很多同学很羡慕，下课后又围着她借书，或者到阅览室借书。 　　（二）教师要精于策划。开展多彩活动，激发读书兴趣，持之以恒，养成习惯。为了稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣，可以组织开展丰富多彩的活动。比如：根据不同年级学生的能力和水平，开展“故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵”等活动；还可以形成固定的每日活动内容，如：“一天一个故事”、“一人一条新闻”、“早间3分钟”等；利用板报，开辟“每日一句格言”、“推荐一本好书”、“读