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浅谈小学体育教学中德育教学渗透策略 　　摘 要：体育是学校教学中的一项重要教学项目，对于学生的身体机能锻炼、综合能力提升、实践技能培养都有积极的促进意义。特别是在小学时期，正是学生身心发育的关键阶段，在教学的过程中就更需要教师能够做好教学引导，提升学生的学习效率。但是在教学的过程中我们发现，传统的体育教学过于注重学生的体能训练，却往往会忽略学生的德育培养，学生在学习的过程中只感受到了身体的锻炼而没有方法的培养。这就需要教师在体育教学中要能够加强学生的德育教育，实现学生身体素质与心理素质的全面提升。 　　关键词：小学 体育 教学 德育 渗透 策略 　　“德智体美劳”全面发展是素质教育的基本要求，我们常说做人要以德为先，学校教学也将德育放在了重要的位置。体育教学中蕴含着丰富的德育教学素材，需要教师在教学的过程中进行有效的引导、运用，以便能够更好的提升学生的学习效率，实现体育教学的有效进行。 　　一、从教师入手做好德育教学 　　俗话说“名师出高徒”，教师的体育教学水平、体育综合素质对于学生的学习有着深远的影响。同样的在体育德育教学的过程中，就需要先从教师入手做好德育教学工作。笔者认为作为新时期的体育教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点――健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。另外在教学中教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。 　　“亲其师则信其道”，只有让学生感受到教师的亲近、和蔼才能够更好的引导学生进行知识的学习，良好的师生关系对于教学的有效性有着直接的影响，所以体育德育教学中就需要教师创设良好的师生关系。因为体育课堂是一个互动性较强的课堂，体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。在教学的过程中教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。 　　二、从教材入手做好德育教学 　　教材是学生学习的基本载体，也是学生学习的重要途径。现行的体育教材中有着丰富多彩的体育锻炼内容，但是由于地区间的差异以及教学设备的配置问题，在教学的过程中不可能面面俱到，所以就需要教师在教学的过程中根据本地特色以及学生的学习基础进行科学合理的选择。选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。 　　比如在《模仿动物走》这节课就是一个充满趣味特色的课程，我国古人使用“五禽戏”来锻炼身体、开展运动，有着极大的体育价值。所以在教学的过程中就需要教师能够引导学生进行科学的学习。当然在这个过程中也需要教师能够注重学生的课堂学习主体地位，笔者在教学中只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动氛围，同时也很好的激发了学生的学习热情与创造性质，在课堂学习的过程中，大家相互交流、共同促进，很好的实现了德育教学的目的。 　　三、从评价入手做好德育教学 　　教学评价对于学生的学习有着积极的促进意义：教学评价既是教师对于学生前段时期学习表现、学习技能、学习不足的一个总结，同时也对于学生下个阶段