点燃学生经典阅读激情.docVIP

点燃学生经典阅读激情 　　摘 要：经典阅读是语文学科的生命。经典阅读，教师自身要蓄满激情；经典阅读，教师要触发学生的激情；经典阅读，教师要点燃学生的激情；在吟诵经典过程中，点燃学生生命体验之情；与人物、文本、作者的对话中，强化学生体验生命之情。 　　关键词：经典阅读；点燃激情；生命体验；强化 　　经典阅读是语文学科的生命。新课标强调：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。初中三年，无论从学生的年龄看，还是从学生的心理、思想看，都是最适宜大量阅读经典名著的时期。经典名著，是具有恒久生命力的凝聚着人类的智慧与文明，对人类历史产生着重大影响，也塑造了今天的文明世界。人类的文明需要沿袭和继承，而文化的继承和发扬只能从阅读经典开始，所以接受经典和珍惜经典是文明的标志，也是创造的开始。中学生接受高品位文化濡染，进而更高层次地提升学生个体的人文素养，构建学生个体的精神大厦。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。，培养学生养成良好的阅读习惯，全身心投入阅读，更是语文教师的当务之急啊！这一美好愿望的实现，取决于语文老师的激情。 　　一、经典阅读，教师自身要蓄满激情 　　我想一个对教育事业满腔热爱的教师，一个对古今中外经典文学满腔热爱的教师，他一定是一个蓄满激情的教师。苏霍姆林斯基说：“教师上好一堂课要作毕生的准备。我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样：为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”由此看出，教师上好一堂课，蓄满知识和激情是必备的条件。尤其是上好语文经典阅读课。 　　语文教师的激情，应彰显于富有灵性的书写，溢满情怀的朗读，激扬飞跃的演说，体现个性的语言、表情、肢体语言。就是这情意最能感染学生，从心灵深处打动学生。学生波动起伏的情绪、丰富细腻的情感、纯真美好的情愫、笃实坚韧的情志、宽广博大的情怀、高尚圣洁的则，很大程度上与语文教师充满激情的投入，充满情趣、智慧的教学设计息息相关。语文教师的激情，源于对文章的深入领会，握其精髓；基于对学生的热爱，育人成才。文学作品是一个世界、教学过程又是一个世界，让师生沉醉于其中，让两个世界巧妙融合，源于语文教师的激情和才情。苏霍姆林斯基也说过“真正的教育能手是满怀激情地讲课的。”教师的一切教育教学活动都需要教师蓄满激情，教学理念的内化，教学方法的选择、设计，教育实践持之以恒的坚持等。 　　总之，语文经典阅读，需要点燃激情，教师只有充满激情与冲动，才能让课堂充满生机与活力，才能让每一节课都成为师生精神生命激扬的过程，成为智能生命生成的空间。只有这样，人生的境界才将更为开阔，生命的滋味将才更为甜润，青春的校园才将充满和谐，活力无限。 　　二、经典阅读，教师要触发学生的激情 　　德国教育家第斯多惠说：“激情感染着激情，一个教育者的真诚的宗教心情会在学生的身上激起同样的心情。”苏霍姆林斯基也说过类似的话：“一节课应当激发出学生真正的激动心情，”这两位教育前辈的话说得多好啊，教育活动中激情的力量是不可估量的，在他们看来，激情是教师的生命。经典阅读就要激发学生的阅读兴趣。语文教师若能用情上课，融情入文，必然会激发学生经典阅读的极大兴趣，激发他们学习的极大热情，从而有效地提高语文经典阅读课教学质量。 　　一节课成功与否，关键在于学生有无兴趣去学，学生的学习激情能否充分调动，他们的求知欲能否被激发，取决于老师的激情。教师的教学设计应注重新课导入的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使之进入最佳学习状态。触发学生的激情，导入只是第一步，多数老师都能做到，贯穿整节课就不易了。只要我们教师能努力专研教材，研究学生，把学生当作学习的主体，注意在备教材的同时，备学生、备方法，把握学生的心理特点和认知能力，“以生为本”，选择灵活多样、切合实际的方法，不仅能活跃课堂气氛，更能使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，取得意想不到的收获，使课堂教学达到事半功倍的效果。 　　三、经典阅读，教师要点燃学生的激情 　　经典阅读，教师要点燃学生的激情，关键是一个“点”字。这个“点”是理念、是方法、是知识，更是对学生满腔的爱。苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”那么，在语文经典阅读教学中，教师怎样点燃学生阅读的激情呢？我在教育实践中主要从以下三方面来努力地。 　　1、在吟诵经典过程中，点燃学生生命体验之情 　　钱理群教授说过，中学语文教学落实到人文教育上就是给人打一个精神底子。人文教育与知识传授是水乳交融的。阅读教学应当扭转纯技能训练的走向，真正转向人