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浅析构建新型师生关系理论与实践 　　摘要：师生关系即教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系。师生关系不仅折射出社会关系和教育理念，而且影响教育过程的进行和教育目标的实现。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。为适应社会主义市场经济的发展，能否构建新型的师生关系，关系到能否切实开展创新教育和保证学生的健康发展。 　　关键词：新型;师生关系;构建 　　在当今经济高速度和多样化发展的社会中，教师职业不再是“传道、授业、解惑”如此单纯的职业，学生也不再是一味的接受就可以的。良好的师生关系能使教师充分发挥作用，学生才能有效的掌握知识和技能。师生关系是一个关系到教育本质和规律等的重要关系，也是关系到教师和学生自身成长的重要因素。师生关系包括心理关系、伦理关系、情感关系等等。师生关系作为一种影响教学心理环境的人际关系，可以从彼此的地位、沟通程度和情感距离等方面来衡量，其中的核心是教师和学生彼此的地位。而师生关系能否体现平等和民主，在很大程度上决定了师生关系的性质。 　　一、师生关系的历史及现状 　　（一）师生关系的历史 　　1、春秋战国时期的师生关系明显建立在道德伦理关系上，这一阶段是我国师生关系的基础。这一时期的代表孔子的教育内容以礼、仁为核心，表明这一阶段的师生关系带有浓厚的道德色彩和礼教色彩，“一日为师，终生为父”这一教条就体现了这一特点。 　　2、秦汉时期的师生关系在道德关系的基础上又增加了新的内容，即等级关系。从秦朝的吏师定名分制度开始确立等级关系，到汉朝的察举制度以及南北朝的士族和庶族的斗争，使师生关系依附政治等级关系而成为师道尊严的等级关系。 　　3、隋唐时期直至今天确立了师生关系的教学关系。我国隋唐开创了科举制度，教师不仅是道德楷模、伦理长辈，而更是知识的权威。这种以知识传授为核心的师生关系越来越为主导关系，在知识崇拜的时期，更表现得无以复加，这种关系一直持续到20世纪。 　　（二）师生关系的现状 　　1、伦理关系方面 　　当今的教育实践形成了尊师爱生，人格平等这一师生伦理关系模式。但由于受我国古代封建思想的影响，尊师爱生、民主平等这一准则常常被歪曲。如师生之间的权利和义务得不到明确的认识，教师过分强调自己的权利，而因此导致学生的权利得不到实现，师生关系仍旧表现出专制型。 　　2、教学关系方面 　　改革开放以来，逐渐形成了以教师为主导，学生为主体的师生关系。但是，在实践中，仍存在教师绝对权威与学生绝对服从的现象，教师的主导作用过于发挥从而导致了学生的主体地位难以实现。如许多教师潜意识中仍有很强的权威心理，并且在课堂中往往采用单项交流的方式，不顾及学生的感受和反馈。 　　3、情感关系方面 　　师生关系中的情感方面逐渐受到大家的重视，但是，情感关系受到传统教育的影响较深，师生之间情感淡漠、缺乏沟通的现象比比皆是。有些教师仍认为教师的职责是传授给学生知识，而对学生的生活和情感等方面漠不关心，教师并未真正去了解学生，以至于师生的情感关系并不理想。 　　二、构建新型师生关系的理论探索 　　（一）新型师生关系的界定 　　新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。 　　（二）新型师生关系的特点 　　1、平等的师生关系 　　新型师生关系的核心，是把学生看作平等意义上的“人”，即师生是价值平等的主体。教师要认识到自身是内在于情境的领导者，而不是外在的专制者，师生平等是指师生之间的人格平等，教师要尊重学生的权利和义务，学生也要尊重教师的权利和义务。学生和教师在教学活动中都有一种主人翁的地位和意识。 　　2、合作的师生关系 　　合作是指师生之间的相互配合及相互协作。在合作师生关系中，教师和学生要以完全平等的地位和真诚信赖的态度协同展开教学活动，学生要在没有任何强制的情况下，自主发挥能动性和独立性，积极与教师合作完成教学活动，使得教师的教学和学生的学习都能在高效状态下完成，并且双方都获得成长和发展。 　　3、理解的师生关系 　　理解是指师生双方要对彼此的言行心领神会和彼此认同。这里更多的指教师对学生的理解。教师要学会用一种新的眼光看待学生，相信每一个孩子都有优势，这样才能培养出更加自信、乐观、向上的学生。教师还应注重对学生的尊重。尊重学生的人格和要求，不讽刺嘲笑、辱骂学生;尊重学生的独立性，鼓励学生发表不同见解。 　　4、信任的师生关系 　　信任即相信，指师生双方要彼此相信，教师要相信学生的发展，相信学生的创造性，同时学生也要相信教师是自己的良师益友。学生对教师的信任是建立在教师对学生的信任基础之上的，教师首先要做到真诚，与学生进行真诚