新课改下如果提高语文课堂教学有效性.docVIP

新课改下如果提高语文课堂教学有效性 　　摘要：新课程改革中的语文教学中，应当转变课堂教学新理念，激活语文对于落实素质教育具有重要意义。在课堂教学中，只有不断地去学习新的理论，提高自身的素质，不断地去实践、去总结、去反思，才能切实提高语文课堂教学的实效性。 　　关键词：课堂教学；新课改；有效性 　　一、编写好活动单，调动学生学习的主动性和积极性 　　“活动单导学”就是学生在“活动单”方案的引导卜完成学习任务。活动单的编制是课堂教学的前奏，它非常重要。好的活动单可以充分调动学生的主动性和积极性，让学生养成自主学习和合作学习的习惯，可以让教学起到事半功倍的效果。如何编制活动单昵？ 　　“活动单”一般包括课题名称，学习目标，学习重、难点，课前预习，活动方案，课堂反馈等相关内容。活动单学习目标的制定和实施应以学生为本，关注学生的发展，教师要根据《语文课程标准》的总体目标和教学要求，依据教学内容和学生的实践，具体制定每节课的学习目标。制定目标时，要综合考虑，要以“知识与技能”为主线，渗透“情感、态度与价值观”，充分体现在“过程与方法”之中。课前预习部分着重从整体感知文本角度设计问题，课堂活动方案设计应抓住重点、难点设计几个活动，以便深入探究文本。这样，授课前一天将活动单发给学生，学生通过课前预习，就能掌握其中的重点，也有了疑难点，在上课时，学生就会有目的地讨论。带着问题讨论，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动学习有效。编制好活动单，让学生做到课前预习，既培养了学生的自学能力，又调动了他们学习的主动性和积极性，提高了课堂的学习效率，真是一举两得。 　　二、组织好课堂活动，培养学生的合作精神和探究精神 　　课堂教学是师生进行“教”与“学”活动的主渠道。组织好课堂活动，让学生自主学习、合作交流，是活动单导学的关键。活动一般以四人组或六人组为单位，采用分小组互助合作的方式，具体开展教师的教与学生的学的互动合作过程。这种合作探究，不仅能使学生取长补短，获得整体学习效应，而且能培养学生的团结、互助、合作等优良品质。 　　“实施活动”，小组合作探究是关键，课堂点评是提升。因此，教师要组织学生有序地活动，围绕活动单中的活动方案，组织学生思考、讨论、交流，形成小组成果。教师还要处理好预设与生成的关系，抓住闪光点，进行点评。 　　组织恰当的课堂活动，需在教学中为学生创设和提供相互诱发、相互冲击、相互补充、智慧碰撞的机会，注重营造互学氛围，鼓励学生进行尝试，结合自身的生活体验，在阅读文本的基础上，大胆说出自己的感悟，有利于增强学生的主动参与意识。学生在课堂活动中，不仅可以得到教师的指导，还能与小组中的成员互相讨论、互相启发，这就容易形成文本与师生问、学生问的交流，实现课堂上多通道的信息传递；学生在具体语文情境中的课堂活动，容易有所发现、有所感悟、有所认识，能使更多的学生体验到学习乐趣，树立起学习的信心。这对提高语文课堂教学很有效。 　　三、改善方式，提高效率 　　新课程认为，无论采用哪一种教学方式进行教学，都要以学生为中心，要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现学生的创新精神。传统的语文教学几乎是教师一个人的独白，教师的讲解和灌输替代了学生的思考和发言，学生在学习当中缺少了主动性和自主性，完全是被动接受和机械记忆。新课程要求语文教学采用“对话式”教学方式。教师与学生之间不再是传授与接受、灌输与接收的主客体关系，而是一种精神性对话交流的关系。 　　在进行课堂对话教学中！老师和学生这个时候都不分彼此！处于自由开放的状态！能够充分的交流！各抒己见！重而使得自己的理解达到一个更好的层面，新课程教学上要使得我们的讲堂变成为一个互动的课堂，教师在教学的时候！要很好的把握好课堂向导的作用！从而使得学生能够更好的发现问题！从而解决问题！当然“自主”并不等于“无助”，并不等于教师放弃讲授。 　　1.兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。 　　2.质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要鼓励学生提出不同见解，通过师生平等交流，培养独立思考、解决实际问题的能力。让学生感到课堂学习是教师和学生双方的事情。这样，学生由被动的接受变为主动学习，学习效果也会改善。 　　3.合作探究，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时点拨和引导。 　　四、巧妙设问，激发兴趣 　　教贵善诱，学贵善思。愤徘情景的创设以情感为契机，诱思探究教学论“思维为主攻，体验为红线”的理念也是以情感体验为核心的，学生乐于思考的始终贯穿着情感体验，教师在课堂中要善于