【教学设计】质数和合数-数学-小学-孙广柱-3708830235.docxVIP

教学设计：孙广柱教学目标：理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区别。能判断一个数是质数还是合数，能找出100以内所有的质数。培养学生观察、比较、归纳、概括的能力，培养学生敢于探索的科学精神，体会数学的魅力。教学重点：理解掌握质数和合数的概念，初步学会能判断一个数是质数还是合数。教学难点：怎样区别质数和合数，判断一个数是质数还是合数。教学教法：活动教学法，情境教学法。学生学法：动手实践，自主探索，合作交流。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境,引入课题1、师：谁能说说什么是因数？ 生： 在整数范围内（0除外），如果甲数能被乙数整除，我们就说甲数是乙数的倍数，乙数是甲数的因数。如：12÷4=3 4就是12的因数师：请同学们回顾一下，我们认识的自然数可以分成几类？生：按照“因数的个数”来分类，可以分为奇数和偶数。3、师：其实自然数还有一种新的分类方法，你知道吗？这就是我们今天这节课的学习内容。二、探索新知：1、 写出1～20中各数的所有的因数：去同学们一起回答：1的因数（ 1 ①个 ） 2 的因数（ 1,2 ②个 ）3的因数（ 1,3 ②个 ） 4的因数（ 1,2,4 ③个 ）5的因数（ 1,5 ②个） 6的因数（ 1,2,3,6 ④个 ）7的因数（ 1,7 ②个 ） 8的因数（ 1,2,4,8 ④个）9的因数（ 1,3,9 ③个 ） 10的因数（ 1,2,5，10 ④个 ）11的因数（ 1,11 ②个） 12的因数（ 1,2,3,4,6,12⑥个）13的因数（ 1,13 ②个） 14的因数（ 1,2,7,14 ④个 ）15的因数（ 1,3,5,15 ④个） 16的因数（ 1,2,4,8,16 5个）17的因数（ 1,17 ②个） 18的因数（ 1,2,3,6,9,18 ⑥个 ）19的因数（ 1,19 ②个） 20的因数（ 1,2,4,5,10,20 ⑥个 ）2、按这些约数个数的多少，可以分为三种情况。 只有一个因数只有1和它本身两个因数有两个以上的因数12，3，5，7，11，13，17，19。4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20。（1）、 一个数，如果只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数（或素数）。（2）、 一个数，如果除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫做合数。（3）、 1既不是质数，也不是合数。3、自然数的分类：(1)、按照“因数的个数”来分类1 只有一个因数（只有1）。自然数 质数 只有两个因数（1和它本身）。合数 因数超过两个（除了1和它本身以外还有别的因数）。（2）、按照“是不是2的倍数”来分类奇数自然数偶数4、加强记忆，灵活应用：在整数1——20中：奇数有：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19偶数有：2，4，6，8，10，12，14，16，18，20质数有：2，3，5，7，11，13，17，19合数有：4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，205、强化概念记忆，灵活处理：熟记20以内的质数 （2，3，5，7，11，13，17，19） 从这个表中，我们可以知道几个概念: 最小的偶数是0, 最小的奇数是1;最小的质数是2; 最小的合数是4。既是偶数又是质数的数只有2。既是奇数又是合数最小的数是9 能同时被2、5整除的最小的数是：10能同时被3、5整除的最小的数是：15能同时被2、3、5整除的最小的数是：306、课堂练习巩固：（1）、判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数.17 22 29 35 37 87 93 9617的因数:1 17 (质数)22的因数:1 2 11 22 (合数)29的因数:1 29 (质数)35的因数:1 5 7 35 (合数)37的因数:1 37 (质数)87的因数:1 3 29 87 (合数)93的因数:1 93 3 31 (合数)96的因数:1 96 2 48 3 32 (合数)（2）、下面的判断对吗？说出理由。