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活动载体在高职素质教育中应用研究 　　摘要：高职素质教育有很多不同的载体，其中活动载体因为有着不同于其他载体的优势和特点而在高职素质教育过程中起着至关重要的作用，在这个过程中，扬其长，发挥其优势最大限度地为高职素质教育服务，进而能够为素质教育创造良好的教育环境和教育影响。因此不管在其理论范围还是实践范围，我们都应该予以充分关注甚至是探索和研究，因为只有充分地了解和关注才能更好地利用其为高职素质教育服务，才能被我们更合理地进行运用。 　　关键词：活动载体；高职；素质教育中；应用研究 　　高职素质教育有很多不同的载体，其中活动载体因为有着不同于其他载体的优势和特点而在高职素质教育过程中起着至关重要的作用，在这个过程中，扬其长，发挥其优势最大限度地为高职素质教育服务，进而能够为素质教育创造良好的教育环境和教育影响。因此不管在其理论范围还是实践范围，我们都应该予以充分关注甚至是探索和研究，因为只有充分地了解和关注才能更好地利用其为高职素质教育服务，才能被我们更合理地进行运用。高职素质教育活动载体中的“活动”根据不同的依据划分为不同类型的活动：（1）学习活动，高职学生的学习活动是为扩大素质教育作用以及提高学生总额和素质的素质理论课程以外另一个具有强化性以及目的性的素质教育内容；（2）文娱体育体活动，文娱体育活动是指用以传递素质教育内容来达到提高大学生思想道德素质目的的各类文娱体育活动。高职学生的学习生活丰富多彩，形式多样，在这当中，文化体育娱乐活动即个人独立组织的或者以一个甚至多个社团作为基础组织的以文化体育为主题的活动已成为各大高职学生的生活里不可或缺的组成部分，这类活动不仅能够丰富大学生的业余生活而且还可以使同学们从中找到自己的兴趣从而达到自身潜能全面开发的好目的；（3）素质拓展训练活动，素质拓展训练活动是以运动训练的方式为主要途径以提高个人的心理素质为主要目的兼有团队协作形式的一种体验式训练活动，这对于在校大学生来说是一种新的尝试和体验，这可以在锻炼个人体能的基础上对个人的心理活动、思想方式、理性意志和感性意志等方面的有一定的磨练及考验，同时这也可以考验对人与人之间的团队意识、团队合作以及临时配合的反应程度，是素质教育中不可或缺的一部分。针对不同的活动形式，未来活动载体在高职素质教育中的应用可以遵循以下几方面的原则和方式进行开展与摸索。 　　一、统筹兼顾，总体把握 　　统筹兼顾，总体把握就是说在运行高职素质教育活动载体的过程中要从宏观方面总体的把握好整个素质教育的活动运行，以提高高职教育全面发展为目标，从整体上对整个活动的各个环节进行科学的把控。在整体把控整个活动的同时，还要对其进行科学的策划和安排，要在社会现状和对高职的总体要求的基础之上，对提高高职综合素质做出长远科学的规划，虽然每个活动都有各自的目标和所要达到的要求，但是缺少了对整个活动的长远的科学的计划和安排，那么这个活动也将会面临无疾而终的后果。除此之外，对整个活动进行统筹的协调安排和规划，要综合利用主客观条件使整个活动能够协调有序地进行，活动在进行前或者进行中，教育者或者活动的组织者要注意通力合作，发挥出团队精神的力量。另外，因为每个年级、每个专业和每个层次的高职都有着各自不同的特点，因此在进行素质教育的过程中就要注意避免“一刀切”、“一风吹”的现象，要结合每个专业和每个年级不同的特点进行素质教育活动，因为只有这样，才能在最大程度上提高高职学生参加活动的自主性和积极性，自然也就增强了素质教育的教育影响。以80后和90后为代表的高职有着新颖的思想观念和另类的行为准则，他们是独生子女一代的原因也决定了他们有着较差的独立自主能力，因此这也要求我们在进行素质教育的同时要注重增强他们的独立自主能力和承担事务的责任感。 　　纵览全局，统筹兼顾，还要求我们在进行素质教育的同时注重活动的层次性和系统性。整个活动要有始有终，在此基础上还要在每个活动的每个阶段都注意结合活动的目标和内容，使整个活动具有完整性。 　　二、因材施教，有的放矢 　　由于主客观因素的影响，当今高职素质教育一方面存在着商业性质浓厚而偏离最初活动载体该有的教育初衷，另一方面由于教育者对应有载体的教育存在应付于表面的心理，并没有去很好地深层次地对教育者进行教育，那么活动就会流于表面，流于形式，没有起到实质性的教育效应，内容空洞，也没有与时俱进地进行内容和形式上的创新。因此， 在加强高职素质教育活动载体的应用建设方面。首先，应该始终坚持目的性原则，这样才能起到明显的素质教育作用，才能因材施教，有的放矢。其次，活动载体在进行前都要对整个活动进行详细周全的计划，有针对性地对不同需求的学生和群体展开不同的活动。再次，即使有了明确的活动目的，那么这个活动目的也必须要具体、清晰，不能流于表面，流于形式，忌抽象和形式主义，更确切地说