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浅谈小学美术教学中艺术性教学策略 　　摘要：素质教育追求的是实现学生“德智体美劳”的全面发展，美育教学作为培养学生审美能力、综合品质的一项重要科目，对于学生的健康成长以及全面发展有着深远的影响意义。特别是在小学时期，正是学生各项学习基础以及学习认知养成的关键时期，此时更需要教师能够做好学生的美育教学工作。在传统的美术教学中，教师往往只是引导学生进行一些基本知识的学习，而忽略了学生的学习体验与学习认知，导致学生学习效率的底下。这就需要我们在新时期的教学中要能够注重教学的艺术性策略，从教学中的情感性、趣味性、探究性、有效性等几个角度做好美术教学工作。 　　关键词：小学；美术；教学；艺术性；策略；经验 　　美术作为学生学校学习的重要组成部分，对于学生的审美能力提升、实践能力发展都有重要的促进意义。而美术教学课时安排少、教学任务量大又对于教师的教学工作提出了更高的要求。所以在教学中就需要我们能够运用好艺术性策略，有效的提升教学效率。 　　一、情感性 　　“感人心者，莫先乎情”，情感是人与人之间合作、交流的基本载体，也是教学中师生之间的润滑剂。运用好情感能够很好的拉近师生之间的距离，促进教学的有效进行。特别是在小学时期，学生的情感认知尚处于成长阶段，他们渴望得到教师的关注与认可，也希望能够受到教师的情感呵护。同时他们的情感也比较敏感，教师的一个眼神、一句话都可能会影响到他们的学习，对于他们的发展造成影响。这就需要教师在教学中要能够认识到情感对于学生学习的重要性，教学的设计、实施都要注重学生的情感体验，做好师生关系的构建以及教学内容的情感元素渗透，以便能够加深学生的学习认知，提升他们对于知识的认知程度。在教学的过程中构建良好的师生关系，就能够拉近师生之间的距离，学生更愿意接受教师的引导学生教育，也就能够使教师的教学规划、教学步骤得到更好的实施，这在无形之间也就提升了教学的效率。在这样的氛围中，学生的学习积极性得到了最大的激发、学习兴趣也自然会有所提升。这就需要教师在课上课下能够多和学生进行有效的沟通，多了解一些他们的学习需求以及学习兴趣，根据学生的需求制定相关的教学方案，让教学能够符合学生的口味，实现教学的有效进行！又比如在教学《风光无限》这节课的时候，教师就可以展示一些祖国的大好河山，从江河到湖海、从高山到险峰，通过音像资料引导学生进行美学感悟。同时也让学生感受到祖国的地大物博，提升他们对于祖国的热爱之情。 　　二、趣味性 　　小学阶段由于学生的知识积累以及学习经验不足，学习自主性较弱，在学习的过程中往往会出现跑神、做小动作等现象。心理学研究表明，一般情况下，学生刚上课时注意力比较容易集中，但集中的时间有限，小学生一般能维持在15～25分钟，时间一长，注意力便会分散。如何引导学生集中注意力进行有效学习是每个教师都在研究的课题。不足认为，在教学的过程中教师可以根据学生的心理特点，适当运用趣味元素来导入课堂教学，让学生能够感受到美术课堂的丰富多彩与趣味横生。比如教学内容可以选择一些贴近生活，让学生发现教师讲的知识与生活密切相关，是他们想知道的和所关注的。另外也可以贴近艺术，通过艺术美的展示，引导学生进行审美学习，因为艺术是最具有魅力的，能引起学生的兴趣。另外在教学中教师也要能够根据学生的学习需求与学习兴趣点入手，选择一些贴近学生的爱好的内容，要尽量适应或满足学生的某种心理需求，以此来激发学生的学习兴趣。此外教师也要善于制造新奇，让学生产生惊喜，总有新鲜感，使他们对于美术课堂永葆兴趣。另外教师幽默的语言与教学风格也是实现教学趣味性的一个重要方法，能够很好的激发学生的学习积极性。 　　三、探究性 　　新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，以期能够实现学生对于知识的深刻体会与理解。所以在教学的过程中就需要教师能够以新课改的理念为指导，在教学中能够注重学生学习的自主性培养与探究性引导，让学生能够参与到知识的形成过程中来，加深他们对于知识的感知度。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。在教学中，学生主动提出问题、探究问题的习惯和能力的培养，是一个值得关注的课题。因此，我们在教学中要积极地改变教学观念，构建探究性学习的教学模式，使学生在探索创新的境界中，更自由地思考、讨论和学习，更主动地投入和创新。在教学实践中我们体会到，让学生在自主探究中主动完成学习过程，会取得意想不到的效果：学生在思维和行动上常常进发出令教师意料不到的充满童趣的智慧火花。比如在教学《校园新构想》这节课的时候，笔者就引导学生根据自身对于学校的想法来进行校园设计，让学生进行学校平面图或模型的设计，培养他们的整体规划能力与探究实践能力，同时在这个过程中也能够有效的激发学生的团队合作能力与自身自主能力，促进他们探究性学习的有