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浅谈小学语文“词语盘点”教学策略 　　摘 要：词语是文章的脊梁，是小学语文教学中的重点。为了让小学生能够够好的记住词语、使用词语，人教版小学语文在后面加了一个词语盘点的板块，这个板块由读读写写和读读记记两部分组成。虽然人教版增加了这一板块的内容，但是教学大纲上并没有明确的规定此内容的教学目标和教学意见。这使得教学效率没有实质性的改变，不能够让学生对词语有很好的巩固和记忆。所以，本文将对小学语文中词语盘点教学的策略进行简单的探讨。 　　关键词：词语盘点 教学策略 词语教学 　　从四年级开始，人教版教材小学语文增加了“词语盘点”这一板块，增加的这一板块是为了让学生更好的积累词语，提高学生的语言素质。但是，由于教学大纲中没有对这一内容作出明确的教学建议，导致这一教学目标没有达到理想的结果，使得这一教学内容流于形式。在课堂上，老师没有引起足够的重视，只是让学生简单的去抄写几遍、听几遍，这样根本就不能够让学生学到词语，还会减少学生的学习兴趣，导致“词语盘点”成了一个可有可无的内容，影响了教学质量。所以，我们应该对“词语盘点”有足够的重视，学习“词语盘点”的教学方法，让其真正的产生作用，变成学生们喜欢的内容，让学生真正的学到词语，积累到词语。[1] 　　一、 立足文本，在文本中学习词语 　　文本是学习的重点，是词语的载体。在教学中我们应该引导学生通过文本来学习词语，促进学生思维的发展。通过文本的学习，来掌握相关的词语，那样既不会枯燥又可以提高学习效率。 　　1.熟读课文，盘清词语 　　小学教材中的课文都是经过专家审核过的，文章富有内涵并且优美。所以熟读课文可以让学生积累大量的语言素材，从而让学生在学习中充满活力，让学生感到课堂的魅力。“词语盘点”是每篇课文后面都会有的内容，它汇集了这篇课文中所有的重点的词语。老师应该引导学生在学习课文前主动预习这部分内容，让学生了解本课文中的难点词语，这样可以让学生在学习课文前了解本科的重点，做到重点学习。然后再让学生熟读课文，把每一个词语都放到课文中，结合课文的语境来学习词语。对于那些比较难得词语，要回归到课文中，联系上下文，正确的理解语境，老师要根据语境，用丰富的联想把词语正确的意象和在文中的意境告诉给学生，让学生真正的明白该词语的意思，做到灵活运用。这样才能起到词语盘点的作用。 　　2. 朗诵词语，积累词语 　　在对“词语盘点”的学习中，不仅仅要做到在课文中学习，还要引导学生去背诵，去记忆这些词语。在课文中学习以后，这些词语只是留下短暂的记忆在学生的大脑中，我们应该要求学生对涉及到重点词语的那些段落来进行背诵、记忆，这样才可以让学生记住大量的词语，并且还能够记住词语的意思和在课文中的意境，让学生真正学会了这些词语，并且还会用这些词语。[2] 　　二 、根据特点分类，强化学习 　　上述讲了要背诵课文，在课文中记忆词语，但是文章太长时，这样就会增加学生的负担，达不到预想的目标。这时我们就要对词语进行分类。“词语盘点”中的词汇量大，每个都不一样，记起来会很费劲，影响学习效率。在教学时，老师要总结每个词语的特点，对词语进行分类、分组，这样可以根据每组的特点来进行记忆，而且还可以对每组词语进行扩展，增加学生的词汇量。例如，描写哭的词语有：大哭、痛苦、笑着哭等等，我们可以根据哭的不同特点，来进行记忆。同时，我们还可以对哭进行扩展，如描绘伤心、悲痛、悲哀的词，这样可以根据这些词语的共同特点来进行记忆，同样，我们还可以扩展哭的反义词，如笑、高兴、兴奋等等这些词语。学生在学习哭的过程中把其他相关的词语都学习了，提高了学习效率，扩展了学生的词汇量，增加了他们的“词库”。这种教学方法不仅可以很好的完成教学任务，还能够增加学生的学习兴趣和学习效率，让学生真正的喜欢“词语盘点”这一内容。同时，还可以锻炼学生的学习思维，让学生学会比较、归类的方法，并且使其养成习惯。让学生在以后的学习中能够轻松应对。 　　三 、深化理解，学以致用 　　想要学会运用一个词语，必须要知道词语的意思，了解词语在不同语境中所表达的意思。学生积累了词语，记住了词语，这都不能让学生灵活的运用词语，这时候就需要老师去知道学生了解词语的意思，在不同语境的运用，让学生做到学以致用。 　　1.归纳概括 　　每个词语在不同的语境中会有不同的表达，有时候我们需要用一个词语对这个语境进行简短的概括。所以，老师就需要经常的去引导和帮助学生用一两个词语把课文中所描写的语境进行概括，这样可以让学生了解词语的意思，并且提高学生的概括能力。 　　2.设定语境 　　对每一个词语设定不同的语境来进行学习，尤其是那些近义词，不容易区分的词语，老师要创造不同的语境，在具体的语境中对词语比较，这样可以使学生更好的深入的了解两个词语的不同，可以很好的运用。例如，“分辨”和“分辩”这两个词，