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浅谈小学英语教师自身素质 　　小学英语教学是英语知识的启蒙教育，也是英语教育的奠基工程。在此阶段学生们所获得的英语知识和运用英语的能力将会影响他们的终身。如何使小学英语教师这支队伍成为合格的教师，把小学英语教好？这是英语教学改革与发展中的重大课题。所以，作为一名小学英语教师，我们必须审视自身，不断提高自身素质。笔者认为，这些素质主要有一下三个方面： 　　一、高尚的职业道德 　　这一素质是教师的所有素质的基础，是教师人格魅力的所在。这一素质由以下几方面构成： 　　1.爱岗敬业。作为一名小学英语教师，如果不热爱自己的职业，很难想象他将如何从事自己的教学。而小学英语教师的爱岗敬业又着重表现在对自己所教学科――英语的热爱和对教师这份职业的热爱。 　　2.热爱学生。也就是所谓的“师爱”。在这里值得一提的是爱生是尊师的前提，尊师是爱生的结果，也就是说教师与学生的互相热爱是以教师的师爱为前提的。 　　3.治学严谨。这是教师在教学态度方面的体现。它要求教师在教学的全过程中保持严谨务实的工作态度，从制定教学计划、钻研教材教法、备课到上课及课后辅导、批改作业，进行考核等各个教学环节，都必须认真严谨、环环相扣，特别在教案的编写，讲课的重点、方法、步骤、板书设计等方面要科学合理有创意、有利于学生知能的发展。 　　4.为人师表。为人师表乃教之根本，它是教师自身素质的灵魂所在。在以往学过的教育理论中，“为人师表”作为一名教师所应具备的条件，均被列在书的醒目位置。身正为范，教书育人，全面关心学生的成长。教书是育人的手段，育人是教书的目的，小学英语教师无论从工作作风、学习态度、生活习惯等方面都要做学生的表率，言传身教，用良好的师德形象感召学生。 　　二、过硬的专业基本功 　　第一，教师必须具备所教学科的全面扎实的知识和技能。对于英语教师来说，就是要具备过硬的英语专业知识。所谓“过硬的英语专业知识”就是小学英语教师在英语方面的水平，它包括英语表达能力、听力能力、英语写作能力等等。这是小学英语教师教好英语的前提条件。儿童英语教学是启蒙教育，在这一阶段儿童对语音比较敏感，所以儿童掌握正确的英语语音、语调十分重要。教师的英语水平、语音和语调对儿童影响极大，因此，英语教师要有一定的口语能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学活动，向儿童教授正确的、地道的、纯正的英语。小学英语教师应掌握扎实的英语语言知识、一定的跨文化背景的知识和听、说、读、写技能。培养儿童具有初步的运用英语进行交际的能力是英语教学目标之一。英语教师要有计划地提高自己的英语水平，特别是英语口语水平和英语发音水平，并达到纯熟的程度。 　　第二，教师必须具备一定的音、美艺术学科的基础知识和基本技能。比如说：歌唱能力也是英语教师必不可少的。歌唱是一种艺术技能，把它作用于英语教学，对提高英语教学效果很有帮助。例如：当二十六个字母教完后，可以将二十六个字母编成一首英文儿歌《ABC》，帮助学生把学过的零碎的知识串起来，形成一个比较完整的知识体系，并在演唱中借助音乐固有的韵律节奏完成这一固定模式的记忆，以歌代背减少了说错和忘记的概率。实践证明，把歌声带人英语教学中，既能解除紧张、消除疲劳，调节课堂气氛，又能起到复习巩固的作用，寓教于“唱”。再比如说：教师简笔画的能力也很重要。用实物和挂图进行直观教学，确实能引起学生的有意注意，有一定的教学效果。但如果经常使用，便会使学生失去新奇感，在大脑中产生“审美”疲劳。而且，挂图有其局限性，过于死板。教师可以借助简笔画，把你所要表达的意思呈现在黑板上，还可以根据具体情况灵活应变，让学生在“变”中展开想象，在想象中应用已学知识，就会产生轰动效应。简笔画能有效地把学生的注意力集中起来，在更高层次上刺激学生的感官，激发更高的学习热情，事半功倍，寓教于“画”。 　　三、教育教学的综合素质 　　1.教学理论知识。小学英语教育要符合小学生的心理特征。这就要求我们小学英语教师必须掌握教育学、心理学知识，熟悉教学原则，使英语教学达到最优化。 　　2.教育实践能力。作为一名小学英语教师仅有教学理论知识是远远不够的，理论必须与实践相结合，才能达到最佳的教学效果。“师者，所以传道授业解惑也。”要“传道”、“授业”、“解惑”，就要勇于实践，并在实践中不断反思，总结经验。 　　3.运用教育机智解决问题的能力。也就是说教师应具备教育机敏性。在具体的教育教学情境中，教师会遇到许多意想不到的问题，有的教师对此手忙脚乱、不知所措；有的教师却能沉着冷静，活巧妙地解决这些问题。前者与后者的差异就在于他们教育经验的积累程度不一样以及应变能力的不同。如果小学英语教师能在平时教学中注意观察并不断积累经验的话，他就能沉着应对突然出现的问题，并巧妙地加以解决。 　　4.教育科研能力。新课程要求教师