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浅析美育在幼儿发展中作用 　　摘要：本文对美育进行了界定，对幼儿美感发展的时期、幼儿美育的特点进行了分析，从五个方面论证了美育在幼儿发展中的作用。 　　关键词：美育；幼儿；发展 　　幼儿时期是人一生养成良好行为习惯的关键时期，在这个时期里，对幼儿进行美育是至关作用的，美育在幼儿教育中占有以及举足轻重的作用，同时对幼儿的心灵的塑造、智力的发展、愉悦幼儿的性情增进幼儿的健美体态，都有着极为重要的作用，最终对美好人格的形成有举足轻重的影响。 　　一、美育的定义 　　美育，顾名思义就是审美教育，首先，它承载了情感、人格、审美教育于一体，在对幼儿进行美育的时候，教育者对幼儿灌输着情感，在进行美育的同时塑造着幼儿的人格，升华了幼儿的审美能力，其次，美育也是美学理论的教育，幼儿在进行美育的过程中还学习了美学理论，理论与实践结合在一起进行教学，加深了幼儿对美的理解。 　　二、幼儿美感发展的时期 　　第一个时期是知觉期，在这一时期，幼儿对美所表现出的特点是对颜色对事物只有模糊的感觉，颜色鲜艳的东西较容易获得幼儿的喜爱，还没有形成认知。 　　第二个时期是符号认知期，这一阶段，幼儿已经有了认知，幼儿对周围的事物已经有了模糊的概念。 　　第三个时期是坚持写实期，在这个时期幼儿已经能够分辨事物的美丑，在他们的眼里，能看得到实际存在的事物，并且能够就实际进行美丑的判断，因为客观事物在幼儿大脑中的反映，使得幼儿只认实际存在的事物。 　　三、幼儿美育的特点 　　（一）形象性。形象性事指思维主要依赖于事物的具体形象、表象而进行的。例如，童话中拟人动物为主的角色，语言方面表色彩、表声音、表动作的词的大量运用，使得故事中的人物更加鲜明，更能够吸引幼儿的注意力，更加突出了作品里的人物形象，使幼儿更能感知作品的美。 　　（二）情感性。幼儿美育注重对幼儿情感上的熏陶，它必须摆脱承认的功利目的，而以发展幼儿精神上的情感体验为主要目的，幼儿情感正处于低级向高级逐步发展的重要时期，在这个时候，通过美的教育，向幼儿灌输美的情感，让幼儿的情感得到升华，不管是看待事物还是与人交往，幼儿都能有高尚的情感和美好的品格，因此，审美教育对他们的情感发展有着明显的推动作用。 　　（三）娱乐性。美育是个人在爱好中形成的，在娱乐中接受的教育。对于成人来说，欣赏美的东西，感受美的事物，都是一件很享受的事情，而对于幼儿来说也是一样，在接受美育的过程中能感受到快乐，而这也使幼儿喜爱美育，这也是美育的一个特殊特点。 　　四、美育对幼儿发展的作用 　　（一）幼儿美育有利于塑造幼儿的美好心灵。在幼儿时期，对幼儿心灵的塑造是相当重要的，以美动人，以情感人，首先在一些名人的事迹的熏陶下，例如雷锋、黄继光的故事，可以使幼儿学到助人为乐、勇敢顽强的精神，还可以使幼儿领略牺牲小我完成大我的道理，会更加的热爱社会，这样幼儿的情感就得到了升华，其次，带着幼儿参观名胜古迹，游览名山大川，可以使幼儿热爱生活，最重要的事能激起他们热爱祖国大好河山的情感，对于塑造幼儿美好心灵来说，“寓教于美”的效果是最好的。 　　（二）幼儿美育有利于发展幼儿的智力。审美教育有利于幼儿智慧、想象力、创造力的发展。幼儿所接触到的美的事物以及在创造美的活动中所整合的各种知识经验，以及他们通过审美活动所发展起来的直觉能力和空间想象力，对抽象的逻辑思维起着互补作用，也就是说，客观事物在幼儿大脑中的反映对幼儿的智力发展有着能动作用，很多事例表明，在幼儿时期就有浓厚的审美活动兴趣并且经常参加审美活动的人，在他们上学后往往也会表现出感悟力强、思维敏捷、想象力丰富，动作灵敏协调、感情充溢等特点，这就说明幼儿美育对幼儿智力的发展有着巨大的影响，一定意义上说，艺术中的灵感，科学中得顿悟，也是审美教育的结果，是美育对智力开发的贡献，因此，不可忽视幼儿审美教育的作用，正确看待美育，促进幼儿智力的发展。 　　（三）幼儿美育可以愉悦幼儿的性情。美育是一种情感的教育，陶冶情操，塑造心灵是它的基本功能，幼儿美育的实施，首先需要幼儿充分调动感官，观察和感受生活中和大自然中的美，只有当这种初步的感知引起了幼儿愉快的体验后，才能进一步引起他们的想象和情感上的共鸣，在生活中，美的事物处处可见，首先要教会幼儿什么是美，先带领着幼儿去寻找生活中得美，例如，在公交车上，看到让座行为，就要告诉幼儿，这是一种高尚的行为，这是一种道德美，进行情感上教育的同时，进行行为上的教育，在大自然中，在游览优美的景色时，要让幼儿学会欣赏大自然，让幼儿领略到大自然的强大，对自然残生敬佩之情，有了这些愉快的审美体验，无形中就促使幼儿更加喜欢运用感官进行寻找，观察和感受生活中的美，通过美育活动，幼儿的“情商”会在美育中逐步提高。 　　（四）幼儿美育有利于幼儿健美体态的塑造。审美教育还与幼儿体态、动作、行为、举止美