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新媒体时代读者阅读引导模式与思考 　　新媒体时代三种读者阅读引导的模式，分别是OPAC2.0阅读引导模式、移动阅读引导模式和联合协作阅读引导模式。文章同时分析了新媒体时代阅读存在的问题，并对新媒体时代如何对读者进行引导提出了思考，即对读者开展心理阅读研究，构建联合阅读引导体系，开展与新媒体时代的阅读需求相适应的阅读引导方式。 　　阅读引导 新媒体时代 阅读模式 　　裴永刚，西南政法大学全球新闻与传播学院副教授，传播系系主任。 　　西南政法大学青年教师学术创新团队资助项目“新媒体传播的法律规制问题研究”（XNQNCXTD2013-02）。 　　一、新媒体时代读者阅读引导的模式 　　1. OPAC2.0阅读引导模式 　　全面体现Web2.0新技术、理念和服务引导模式的OPAC2. 0借鉴了亚马逊等网站先进、成熟的经验，对读者阅读活动的开展起到良好的引导作用。 　　（1） 读者通过在线发表书评进行互动。以往的OPAC只能以五星进行评级，而不能发表对于图书的评论。OPAC2.0在评级基础上，增加了读者发表书评的功能，这样在与读者互动过程中可有效引导读者的阅读选择。 　　（2）与豆瓣的双向互检。OPAC2.0与豆瓣网合作，通过豆瓣网获得诸如内容简介、推介阅读等方面的信息。厦门大学和上海交通大学均利用了这项功能。如在豆瓣网阅读图书时，读者可发现如果该书为厦门大学图书馆收藏，那么就可通过豆瓣网找到收藏该书的具体位置，这样就方便了读者。通过提供从豆瓣查阅图书源和从图书源查阅豆瓣的双向途径。同时，libsys4.0还与Google深入合作，通过详细的书目信息，促进了图书的销售和收藏。 　　（3）借鉴亚马逊网站的推荐功能。亚马逊网站的核心技术中有一项就是推荐技术。通过多种推荐机制，如顾客购买了网站图书，以通过推荐技术，促进顾客的购买。[1]出版社、杂志社等借鉴这个推荐技术，通过读者的购买记录和阅读记录进行推荐，从而对读者进行引导。 　　2. 移动阅读引导模式 　　这种模式是顺应新媒体时代媒介革新和读者阅读方式改变而形成和发展起来的。主要有两种方式，一是通过移动媒体登陆wap网站，或下载客户端进行阅读；二是以电子书为媒介，如汉王、方正等的移动电子书。通过移动设备如iPad、Kindle等随时上网阅读。这里举一些移动阅读方式的例子。 　　（1）掌上国图。国家图书馆于2009年将新的手机为媒介的移动技术引入图书馆服务，开办了“掌上国图”，目前资源包括1000多种公开的版权图书、近10万篇学位论文元数据、500多小时的音频讲座、32000张特色资源图片。[2] 　　（2）辞海阅读器。上海世纪出版集团于2010年3月30日推出了世界上首款由出版机构推出的电子阅读器。阅读器甫一亮相，9天时间首批2000台订购一空。依托“不能‘只见电子不见书’”的思路，上海世纪出版集团通过辞海阅读器整合了旗下的17家出版单位、44种杂志、5种报纸，以及联合上海、北京、台北、香港在内的众多出版机构，构成了根基深厚的出版物基础。辞海阅读器除内置300种图书外，内容提供平台“辞海天下”还暂时提供500余种电子书。通过辞海阅读器下载书籍的定价是纸质书的1/3。出版机构通过提供不同类型、不同付费标准的内容，在提供读者自由阅读选择的同时，也潜移默化地引导着读者的阅读。 [3] 　　（3）书生移动图书馆系统。2011年3月30日，北京大学“书生移动图书馆系统”正式上线，可提供全方位的移动图书馆服务，其最大亮点是能够基于手持设备对各类数据库资源进行统一检索和全文访问。书生公司总裁姜海峰提出：随着时间的推移和自我学习的积累，图书馆移动服务将逐步成为一个主要的专业知识交流、学习平台，成为与搜索引擎不同的知识获取地。如将来有人要推荐一篇文章，那么教授的推荐和学生的推荐意义不一样，不同学校教授的推荐就更不一样，这种评价、推荐，对于学这个专业的学生指导性很大。移动图书馆是一个互动性强的载体，手机、手持阅读器的即时性也很强，这会使移动图书馆成为一个专业交流的平台。[4] 　　3. 联合协作阅读引导模式 　　这种模式通过计算机和通信技术相结合的方式，把分散的信息资源加以集中，通过相互间信息资源的交换与服务的共享，加强区域内各信息机构的合作协调。如深圳文献港的建设，它是由深圳市三家图书馆通过图书馆统一的服务平台所创建，可对包括280万种图书进行全文检索、6亿的网页进行查询，还可通过试读的方式了解具体内容。通过页面和聚类分析，一方面节约了读者时间，另一方面引导了读者的阅读。 　　二、新媒体时代读者阅读引导模式存在的问题 　　1. 阅读引导工作主体缺乏整合 　　阅读引导工作主体包括政府相关部门、新闻出版单位、图书情报部门以及非政府组织等社会和民间团体。目前，包括文化部、新闻出版广电总局等政府机构，新闻出版单位