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新媒体环境下加强高职校园文化建设路径探析 　　【摘 要】高职院校要发挥新媒体的正面引导功能、教育功能和渗透功能，积极应对新媒体给校园文化建设带来的问题和挑战，应利用新媒体技术优势，增强校园文化建设的凝聚力；加强舆论监管、建设主题网站、健全媒体素质教育体系，引领健康向上的校园文化；从投入、队伍、制度方面建立健全发挥新媒体优势促进校园文化建设的机制；通过营造良好的校园文化建设氛围，以新媒体为载体，促进以社会主义核心价值体系指引的校园文化建设得到全面的提升。 　　【关键词】新媒体；校园文化；高职院校；路径 　　引言 新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态。目前所说的新媒体主要包括高清电视、互联网、手机短信和多媒体信息互动平台、新兴户外媒体等。基于高职院校师生使用的新媒体类型以网络和手机为主，本文所称新媒体，主要是指互联网和以手机为用户终端的无线通讯平台，如：微博客、SNS、播客、手机、网络游戏等。随着信息传播技术的飞速发展，各类新媒体不断涌现，社会政治、经济和文化活动极大丰富与活跃，各高职院校的校园文化也得以不断积累、传承和发展。在新媒体环境下，我们应以发展的眼光来研究高职校园文化的建设问题。 　　一、新媒体及其在高职校园文化建设中的主要功能 　　（一）引导功能 　　信息时代，新媒体得到了多数人的青睐，以成为当前重要的思想舆论阵地。社会发展热点、重点、难点问题在新媒体平台上广泛宣传，各类社会评论、深度报道、交流讨论等得到广泛关注，这也为高职的思想政治教育提供丰富的素材和资源。各类新媒体合力搭建起的舆论平台为学生了解、关注政治和社会各种问题提供更多的机会，各种思想的交汇与碰撞也会影响到师生对社会问题的不同看法，因此，新媒体对高职校园的文化建设能起到重要的引导作用。但这种引导作用往往呈现两面性，正面引导和负面引导，只有正面引导才能促进校园文化的和谐稳定与快速发展。 　　（二）教育功能 　　在高职校园内，高职生常用的新媒体，能及时地将教学内容传递给他们，高职生也可以很方便的获取所需的知识和信息。这种新的教育方式，能有效的丰富高职生素质教育的内容和教育范式。通过新媒体平台，高职生还可以有选择地接收和学习自己感兴趣的内容、对感兴趣的话题发表评论或进行交流讨论等。这种双向互动大大提高了高职生生参与的积极性和主动性，通过参与学校的校园文化建设，有利于加强高职生生在素质教育过程中的自主性。利用新媒体技术信息量大、内容丰富、传输便捷、不受时间和空间限制的优势，在校园文化建设过程中不断拓展素质教育工作的空间，改进高职传统的教育模式，为高职生生素质教育提供方式多样、内容丰富、交流便捷的新途径。 　　（三）渗透功能 　　在新媒体环境下、日常生活中，大学生可以在不知不觉中就接受各方面的信息，也可以自觉地按照个人的理想信念去加深自己的道德认识，放纵或约束自己的道德行为，认同或净化自己的道德情感。新媒体传播的文化对用户的影响是隐蔽的、不公开的，它所蕴含的价值观和道德观能在不知不觉渗透于用户的脑海中。新媒体可以大量扩充校园文化的内容，师生可以根据自己的兴趣和要求，主动选择获取信息和反馈信息，此外，新媒体的交互渗透性，使校园文化的影响力大大增强。因此，加强高职校园文化建设，不仅可以借助新媒体空间的开放体系，还可以借助新媒体这个平台的丰富资源来对校园文化进行传播。 　　二、新媒体给高职校园文化建设带来的问题和挑战 　　（一）新媒体加大了校园文化建设导向的难度 　　新媒体环境下人人可以成为接收者，人人也可以成为传播者，它体是把“双刃剑”：一方面能丰富校园文化的内容，为学生的学习生活带来了更多更丰富的信息，极大的满足了师生的精神文化需求；另一方面也带来大量反动、迷信、黄色、暴力等不良的信息内容，给高职校园文化建设造成困扰。大学生正处于一个关键的成长阶段，所学知识和接触到的信息比以前更宽泛、学习的方式也有更多自由和自主，大学是其世界观和人生观形成的重要时期，接触到的各类信息都有可能对其产生影响，由于学生的辨识能力尚未健全，面对腐朽的堕落的思想诱惑，一旦不能正确认识，很容易走错方向，对个人造成不良影响，从而给高职校园舆论的引导加大了难度。 　　（二）新媒体容易引发大学生系列心理问题 　　目前大多新媒体使用者采取匿名方式进行，虚拟网络给一些大学生提供现实世界中没有的发言机会和表现平台，以虚拟身份进行的网络活动满足很大一部分学生的虚荣心和对虚拟目标追求的个人价值认同感，长期沉迷于网络使得很多学生疏离真实社会交往，回到真实的世界后就不知道如何面对各种关系和问题，导致心理问题的产生。此外，有些学生习惯了新媒体环境下采用的虚拟的交往角色的方式，由于其在心理交流上并不是一种面对面的方式，抱着一种“网上说的可以不负责”的心态，学生在交流上多了一些随意性，加上缺乏法纪意识，有些学生会为了