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新课程背景下体育教学过程中需正视几个问题 　　自从新课程实施以来，在现实教学、培训、教研等活动过程中出现了诸如：教案的形式问题、运动技能要不要的问题、教学的模式问题、师生关系的问题、教材的开发与利用等方面的问题争论。本人亲历初中课改五年，接着参与高中体育与课程改革的实践活动近三年。从这么多年的实践来看，我以为大家应该根据客观实际来正视这几个方面的问题，只有全面地理解以上问题，才能够在实施课程改革过程中不走弯路，少走弯路。下面就个人体会谈谈新课程背景下体育教学过程中需正视的几个问题。 　　一、正视体育与健康课教学的目的 　　不管是素质教育还是新课程改革，体育工作者只有明白了你所从事的工作其中心目的是什么，才不至于偏离方向。体育与健康课实际上由体育和健康两部分组成，体育工作者既要对学生实施体育教育又要对学生进行健康知识教育，通过体育教学提高学生身体素质增强体质，学生学习健康知识是为了科学的进行体育运动，他们即相互联系又相互融合。综合来看体育与健康课程教学包括以下几个方面的目的：（1）增强体能，掌握和利用基本的体育与健康知识和运动技能；（2）培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；（4）提高对个人健康的责任感形成健康的生活方式；（5）发扬体育精神，形成积极进取乐观开朗的生活态度。 　　二、正视体育与健康课的模式问题 　　一节体育课，就如一台晚会，一场会议一样，需要一个既定程序，但又不同于一般程序，因为体育课上要遵循运动技能形成规律、人体运动肌能适应性规律等，这就决定体育课的程序必须有准备热身、专项准备、基本技能学习、复习旧技能等部分组成，即通常说的开始部分、基本部分、结束部分。体育课你不可能一上来就跑800米、1000米，你必须考虑学生机能适应性规律，要通过热身让学生心率达到一定值，身心都达到竞技状态。任何一种模式都必需遵循体育教学特有的几个规律。否则就是乱来，很不科学。至于说你是采用几个步骤，我觉得大家大可不必千篇一律，可根据自己的课、主要根据学生的水平来设定，只要不影响课的的正常进行，有利于学生提高水平。更何况在上课的时候，往往计划赶不上变化，由于课是动态的，而计划是固定的，所以大家在制定课时计划时，应该更多地考虑课内容安排下去后，能否正常开展，多备教材、教法、学法、场地器材、学生体育技能情况。 　　三、正视运动技能教学问题 　　体育运动的最大魅力之一在于，通过运动员的高水平技能展示，能够带给观众以美感、以艺术的感染。如伟大的篮球运动员迈克尔乔丹，由于他过人的篮球技艺带给几代篮球迷以艺术享受，甚至在他退役后多年，相当一部分球迷仍念念不忘。中国女排“五连冠”女排姑娘的顽强拼搏的精神、以及高超的排球技艺，也留给国人以深刻的记忆，鼓励着一代人学习女排精神奋发图强。著名田径运动员刘翔以他跨栏的大满冠向世人展示了中国田径运动员高超的技能，打破了“黄皮肤”在田径短道项目上不胜的魔咒。扬了国威，激励着所有“黄皮肤”奋发向上。其次，体育运动的最大魅力之二在于，当我们能够从事一两项体育运动时，能够在某项体育运动中展示自己的体育才能，那种成就感，但凡参加过体育运动体验的人都会有这种感受。在我记忆中，最开始打乒乓球时，由于对乒乓球的热爱，一放学就几个人约好一起去打乒乓球，没有人教，只是看别人打，或看电视后进行模仿，后来在同年龄中打的越来越好，直到现在对乒乓球喜爱有加。只有当我们掌握了一两项体育项目，并能展示自己的技艺时，有了成就感，才能更加投入地进行体育运动。还有我学会打篮球也是，原来家乡每年国庆节的全农场的篮球比赛搞的非常好，从小就去看，慢慢在心底就产生如果有一天能在这个场地上展示球技的愿望。也就是这一个小小的愿望从中促使我认真练习篮球，果然在高二的时候实现了自己的愿望，这个过程中除了课堂上老师教以外，还有就是内需驱动利用课余时间去刻苦练习。体育的热爱源于对运动技能的喜爱，没有那些前辈的示范作用，自己也不可能成长为一个体育工作者。这样的例子在我们身边会很多。大家注意到没有，在体育教学中那些不爱上体育课、不爱参加体育教学活动的学生，往往是体育有特长或者说会一两个体育项目的同学，他们希望获得自由锻炼的时间和机会。所以无论是从终身体育角度，还是从锻炼身体的角度来说运动技能的掌握都不可或缺。 　　四、正视师生关系问题 　　在体育教学过程中，师生关系的处理好坏直接影响着体育教学的效率。处理不当的师生关系情况，在现实中我们看到、听到的情况有很多，如有的老师上课两个球，老师学生都快活。又如：有的教师带了几个班，几年下来连学生姓什么叫什么都不知道。又有体育教师上课西装革履，上课集中完，就让学生自己活动去了。这里面包括了几种情况，总结起来就是不负责不尽职责。师生之间的关系也就谈不上关系了。重点看看处理的较好