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激发小学生英语学习兴趣策略 　　摘 要：教师要在小学英语教学上获得成功，首先要激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，培养其英语运用的基本能力，这也是小学英语的教学目标。如何去培养学生学习英语的兴趣是至关重要的，笔者将根据英语这一科目的特点和小学生学习英语的优势与劣势，并结合自身在一线教育工作的实践经验，总结并提出如何激发小学生学习英语的兴趣策略。 　　关键词：小学英语；激发兴趣；策略 　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。简短的话中包涵了兴趣是人学习的不可忽视的巨大推动力量。人对他所感兴趣的活动有着高度的积极性，兴趣可以推动人积极地探寻满足他所感兴趣的事物、途径和方法。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求倾向。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，才能达到事半功倍的教学效果。而儿童是一个好奇心极强，好动好问的群体，如何激发学生的兴趣是每个老师都应该去反思和研究的课题。苏霍姆林斯基说过：“如果你只是指望表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课程的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱”。要力求使学生亲自去发现问题共解决问题，使他们在这一过程中感到自己付出了劳动并获得进步。这本身就是一个重要的兴趣源泉。若要使自己的学生能进行有效的学习，不仅仅要激发他们的兴趣，同时也要帮助他们长时间保持对学习的浓厚兴趣。教师在教学活动中除了要将潜藏在教材内容和教学过程中能激发学生兴趣的东西挖掘出来外，还应用一定的方法促使学生成为知识的发现者和探索者，激发学生学习英语的积极主动性和创造性。 　　一、创造情境，激发学生的兴趣和求知欲 　　著名的教育家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。这是充分体现了小学生好奇、好动的性格特点对教学的要求，也说明了教学语言实践的重要性。根据小学生的学习特点来综合教材内容，设计出既能激发他们学习外语的兴趣，还能培养他们自主运用所学语言知识的基本能力，鉴于笔者的实践经验提出几点意见： 　　将教学内容融入日常实际生活来创设情境。教师应先根据教材内容和小学生的年龄特点及认知水平来创设富有趣味性的生活场景来进行教学。例如，在日常问候语、礼貌用语、称呼等方面的，我设置了“学习做一个有礼貌的好孩子”为主题的游戏，将同学们分为几个小组，来演绎生活场景中常用的礼貌用语，指导性的去学习“Hi！ Xiao Gang.How are you.Good mooning！Can I help you？Nice to meet you.”等一系列礼貌用语。通过这样的形式来学习英语，可以大大提高了学生学习外语的兴趣，也可以提高他们运用英语的实践能力。 　　在课堂上创设真实自然的语言情境对于学生能否学好英语至关重要。现在大部分小学生主要在课堂上学习外语，而在现实生活中欠缺英语学习环境和场所，因此，为了让小学生能生动形象的去学习，教师应在课堂上创造一定的有趣情境，把真实的生活融入课堂。例如，在要求同学学习“sharpener（卷笔刀）notebook（笔记本）magazine（杂志）newspaper（报纸）”等等单词时，教师可以利用实物来教学生；又比如，在教“Im so sad（我很伤心）I feel very happy（我感到很开心）Im so scared（我很害怕）”等等句子，可以先教会一个学生，然后让这个学生来演绎这些句子的表情或者动作，这样就产生了一个特定情境，同学的学习的兴趣就因此产生了。 　　二、听和说有机结合，提高学习英语教学效果 　　从很多英语教学方式上说，大部分都是让小学生从字母、音标等等开始学，而且也有大量的听写练习，这样的教学方式让学生有枯燥、压抑的学习情绪，而学习的兴趣却怎么也产生不起来的。因此，要提英语的教学效果，听和说的有机结合是非常必要的。 　　1、创设听英语的语言环境调动学生的积极性。让学生先接触听来接触英语，让他们产生一定的兴趣，可听关于英语的音乐、儿歌、小故事等，在生动的英语听力中去体会学习英语的乐趣，听，会让他们感觉轻松、身心愉悦，这样就不自觉的去认真学习和模仿的去说。 　　2、鼓励学生大胆的说英语。在这里的说，不是要求学生说英语的内容、说的时间长短，也不强调他们的发音正确与否，先让学生能大胆的开口去说。当他们能去说，接下来用英语的交流运用就要根据他们的听，当学生在好奇听的情境下，他们就不自觉的去学、去模仿的说，这样教师就再来纠正他们的发音，教授他们基本的英语知识，语法等等，这样学生就更容易接受了。 　　三、灵活教学，组织有趣丰富的课堂内容 　　教学环节的合理安排是使学生上课注意力能集中的重要关键。根据小学生好动、爱玩的性格特点，上课的枯燥语言知识讲解不容易让他们