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中学作文教学训练方法 　　摘要：作文的好坏直接影响到语文的整体成绩，在语文考试中的地位举足轻重。作文成绩的提高以及作文水平的提升，要做到持之以恒，更重要的是训练方法得当。所以，要让学生处处留心，培养学生的观察能力、表达能力，扩大学生的阅读量，注重平时积累，从而提高学生写作水平。 　　关键词：观察；听说；阅读 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-267-01 　　 　　作文，历来被称为语文的半壁江山，作文的好坏直接影响到语文的整体成绩，在语文考试中的地位举足轻重，为此，作为语文老师的我们为提高学生的写作能力可谓是煞费苦心，呕心沥血，千方百计的想尽各种办法，然而在中学作文的教学实践中，学生的作文仍然无可避免的出现各种问题。针对以上作文教学现象，我着重谈一下作文教学中的训练方法。 　　一、处处留心，细看究竟 　　曹雪芹说得好“世事洞明皆学问、人情练达即文章”，其实，这句话无非就是告诉我们写作的源头就是生活，要留心生活的方方面面，才能写出好文章。所以，要让学生处处留心，学会观察。 　　首先，自由观察。在作文教学中，我们要给学生自由，让学生感到轻松愉快，不要施加过多的压力，不要给他们太多的束缚，只告诉他们看到什么就写什么。只要是自己最有兴趣的、最了解的、印象最深的就可以。将看的内容及时写在观察日记本上，每周写一篇，内容不限，可以写一件事、可以抒发自己的情感、可以对一个机器工作原理进行说明、也可以对当下的某些时事谈谈自己的看法等等，随心所欲，想写多少字就写多少字，有话说就多写，无话说就简单议论，这样就在愉快自由的情况下培养了学生的观察能力。渐渐地，观察视野不断扩大，内容也越来越丰富，大到宇宙，小到自我，尽收笔端。然后利用每节语文课课前10分钟时间进行读评，每节课读一篇，三到四人点评，读的同学要饱含感情，评的同学要积极发表自己的看法，可以说优点，也可以指出不足，要向这10分钟要效率，长期坚持，贵在有恒。这样，学生就渐渐对写作有了兴趣，写作水平也就得到了提高。 　　其次，指导观察。在??由的观察当中可适当地进行观察方法指导，让直观感受上升为理性分析。基本的观察方法有以下几种：按一定的顺序观察。观察某一事物，可以由上到下、由下到上、由远而近、由近而远、由内到外，由外到内等等，按一定的顺序观察，文章的思路才能少模糊、不混乱、更清晰。如对建筑物的观察，对活动场景的观察等都可以按照这样的方法进行。将事物进行对比观察。学生在观察时，要有意识地进行对比，只有通过比较一下才能突出一方面的特征，对事物就会有比较全面、较深入的理解，作文所呈现出来的内容也就不至于肤浅空洞了。调动各种感官观察。观察到事物，就要细看究竟。可以一边用眼睛看、一边用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸等等，调动多种感官，齐发并进，就会发现别人没有注意的东西，留在记忆里的就要比单一用眼睛看的收获更多，写起来也就更得心应手了。 　　二、敞开心灵，畅所欲言 　　“沉默是金”这个词，现在已经不能适应时代的发展和社会的要求了，要想有好的语言表达能力，就必须敞开心灵，畅所欲言。只有在说的过程中，思路才会更清晰、观察的内容才会更全面，所以，在作文教学中就应该加强听说训练。 　　首先要善于鼓励。有些中学生不好意思张口说，或者自认成熟不想说，那么我们就要引导他，比如聊一些他们感兴趣的话题、谈一些他们感兴趣的人和事等，从他感兴趣的地方入手，激发他们的表达欲望，锻炼他们组织语言的能力。 　　其次要逐步深入。可以先从最简单的方面入手，比如叙述一个故事，或者说一件印象最深的往事，再或者概括一下课文内容等等，因为这些是简单的叙述和概括，只要对人和事进行简单的介绍就可以了，这对于初中生特别是初一的学生来说，是一种最基础的思维表达方式。然后随着训练的增加，再逐步训练学生对事物的说明能力以及议论说理的能力。循序渐进，层层深入，作文教学的训练方法呈阶梯式进行，便于学生接受。 　　第三要形式多样。训练学生进行“说，形式要多种多样、丰富多彩。可以在平时的语文课中练习说，问一些开放性的问题，如：《在愚公移山》这篇课文当中，请谈谈你对愚公的看法。既能理解课文内容，又能锻炼表达能力。也可以联系生活口头表达，如春天来了，你在上学的路上发现了哪些变化？秋天到了，你想起了哪些描写秋天的诗歌？还可以讨论一下身边的人和事，如值日生的表现、班级纪律的问题等等。内容要广泛，形式要不拘一格。另外，课前一分钟演讲也是很好的训练说的形式。通过演讲可以全方位调动学生的听说读写的能力。总之，“说”的训练，不仅能提高学生的口语表达能力，更能提高写作的能力。正如著名教育家叶圣陶先生所说的那样，“不善听未必善读，不善说未必善写，故应当一把抓。” 　　三、博览群书，厚积薄发 　　扩大学生