美术是人类文化的造型载体000—周晋.docVIP

《美术是人类文化的造型载体》教学设计人美版义务教育课程第十五册第一课： 授课教师：周晋 授课班级：8年级 时间 ：9月 25日 课时：1课时 一、动态设计部分1.教学分析⑴教材分析：本课属于“欣赏·评述”学习领域，本课的设计突出表现美术的人文性，通过欣赏美术作品引导学生认识其所反映出的地域、时代文化特征，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发展各种关系的综合思维能力。⑵学生分析：八年级学生，具备一定程度上分析、理解问题的能力，所以我会注意学生的学情，侧重让学生发挥主体作用，激发其学习兴趣，主动思考、探究。⑶设计思路：本课的教学设计以初中二年级学生的心理特点与知识水平为依据，使学生理解“美术可以表现文化”，并能结合所学的知识，提高对美术作品的综合分析和理解。以课本内容为基础，逐层次深入，在完成教学目标的同时，培养学生小组合作、善于分析探究的能力。４．课的类型：欣赏·评述５．教学目标⑴知识与技能目标：通过欣赏、比较、探究美术作品，使学生理解美术可以体现文化，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”初步理解和认识。⑵方法与过程目标：学生能运用所学的科学知识，结合美术作品，提高对问题的整体认识和综合思维能力。⑶情感、态度与价值观目标：通过欣赏美术作品，认识美术是人类文化的社会资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。６．重点难点⑴教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”。⑵教学难点：美术作品与特定时代、地域文化的联系。７．教具学具⑴教具：多媒体、ppt课件、教材等。⑵学具：教材、白纸等。二、动态设计部分８．教学过程(1)、导入教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，通过一件美术作品，我们可以从中看到时代的发展、历史的发展。这就是我们今天探究《美术是人类文化的造型载体》（利用作品和问题将学生迅速导入课题情景，让学生初步认识美术作品具有的文化承载功能。通过学习加深对课题的认识。）(2)欣赏评述：《司母戊大方鼎》（同学们欣赏）。（1）欣赏商代和西周青铜器，我们能看出当时的时代文化特征（试简单从政治、经济、科技—青铜器制造工艺中的一个方面说说）提问：仔细观察后，你能理解它们所反映的历史及政治经济、和生活背景吗？?(3)、师生互动，分析探讨：共同探讨几件作品的文化意义。（2）《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？（3）从《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？(4)、小组合作，讨论探究：　　２、接下来请同学们接着欣赏《簪花仕女图》和唐代诗人雕塑并思考下面的问题。　　（1）从她们华美的服饰和精美的首饰中，你又能感受到当时的纺织工艺水平吗？ 　　（2）从大唐诗人和进士雕塑我们体验一回盛唐气象（探究）。让学生自由发言后，教师进行归纳：　　　这种浓丽丰肥的理想化的“罗绮人物”表现了那个时代的审美风尚和心态。那时崇尚女性美的标准就是丰腴，同时表现了博大雄强盛唐气象。分组选择一个主题讨论评述。不同时代服装。?（2）古代车马-驿站——当代汽车-公路。从政治、经济、科技—青铜器制造工艺中的一个方面说说）选一主题简单评述。?每组代表分别用100字左右的篇幅向全班同学汇报本组的讨论结果。?(5)、课堂小结三、附录设计部分《美术是人类文化的造型载体》小组活动示范单——服装组的图片讨论分别从课本中女性的服装特点、整体感觉、地位三个方面出发，小组讨论后，将答案写在下面的横线上。（1）晚清女装：——————————————————————————————————（2）民国女装：——————————————————————————————————（3）现代女装：———————————————————————————————————2）古代车马-驿站——当代汽车-公路的特点—————————————————————————————————四、教学反思10．结合教材与课标相应学段的教学目标、教学建议，写出教学反思。《美术是人类文化的造型载体》是人教版义务教育课程第十五册第一课的内容，通过学习，使学生理解“美术可以表见文化”，通过欣赏美术作品，了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征。