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基于幼儿行为习惯教育培养分析 　　【摘要】随着幼儿教育观的不断深入，广大幼儿教育工作者愈发意识到幼儿教育的重要性。其中培养幼儿良好的行为习惯作为幼儿德育教育的重要内容之一，其能否得到全面落实将关系到幼儿日后的道德行为习惯。因此，作为工作在第一线的幼儿教师必须要意识到幼儿行为习惯的教育培养在幼儿德育教育中的重要性、必要性和紧迫性。 　　【关键词】幼儿 行为习惯 ； 教育培养 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0052-01 　　良好的行为习惯有助于幼儿身心健康的发展、知识的获取、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成，其对幼儿的影响是根深蒂固的，将伴随幼儿的一生，使幼儿终生受益。一旦幼儿在早期养成了不良的行为习惯，日积月累，极有可能会对幼儿的终生造成伤害。我国教育家陶行知先生曾经说过：“好习惯养成，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。” 特别是对幼儿来说，他们处于3到5岁的年龄阶段，在生理、心理、智力等方面尚未成熟，未能正确区分错与对分界线。这一时期，是帮助幼儿养成良好行为习惯的关键时期，也是幼儿“人生第一逆反心理期”。因此，通过对幼儿行为习惯的教育培养分析，使幼儿能够在幼儿时期培养并养成良好的行为习惯，进而为身体健康和今后发展打下良好的基础，是幼儿教育工作者面临的重大课题。本文就基于幼儿行为习惯的教育培养做出分析。 　　一、幼儿行为习惯教育培养的必要性分析 　　从小培养孩子良好的行为习惯对人一生有重要意义，幼儿行为习惯的教育培养符合幼儿健康成长的需要。在我国五千年的文化历史长河中，我们可见许多名人的造诣与他们的良好行为习惯有着密不可分的关系：孔子的博学得益于他的“每事问”的习惯；诸葛孔明的神机妙算于他“生唯谨慎”的习惯；还有鲁迅先生的“随便翻翻”习惯、孙中山先生的“天天读书”习惯、毛泽东同志的“多思”习惯等等，这些都说明了教育培养良好行为习惯的重要性。幼儿园是幼儿离开家庭踏进社会、迈出人生的第一步，每个幼儿都来自不同的家庭，他们所受的家庭教育，所处的家庭环境都有着不同的差异。本着“先入为主”的原则，如果能在幼儿初步接触幼儿园环境、初步与教师、同伴相处时，能得到教师及时的引导和良好的教育培养，无疑是能够帮助幼儿形成良好行为习惯。故此，幼儿时期作为人的一生行为习惯养成的重要时期，如果在这一时期帮助幼儿养成良好的行为习惯，为幼儿将来的生活、学习、工作打下坚实的基础，会使其终生受益。 　　二、教育培养幼儿良好行为习惯的可行性策略 　　正所谓：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”换言之，良好的行为习惯是通过教育培养来实现的，幼儿时期是人的一生中培养习惯的最优时期，应以幼儿良好的行为习惯培养为主。抓住幼儿教育这一关键时期，帮助幼儿养成良好的行为习惯，对幼儿一生的发展有着深刻的影响作用。 　　（一）在幼儿的日常活动中进行行为习惯的培养 　　幼儿的日常活动包括上学、放学、进餐、穿衣、梳洗、劳动、自由活动等等。由于幼儿处于3到5岁年龄阶段，他们的身心发育尚未成熟，缺乏自我控制能力，在日常活动中容易忘记幼儿园的行为规则，随性而为，久而久之就会在无形中养成一些不良的行为习惯。因此，教师应在幼儿的日常生活中，多加观察、细心分析和研究每个幼儿的行为特点，对幼儿的正确行为表示肯定和鼓励；对于幼儿在日常生活中所表现出来的一些不良习惯行为给与矫正，并适时创造有利的教育时机，加强幼儿的行为教育，培养幼儿良好的行为习惯。 　　（二）在游戏中培养幼儿良好的行为习惯 　　著名教育学家陈鹤琴先生曾说：“游戏是孩子的生命。幼儿的学习主要是在生活和游戏中进行，丰富的生活和游戏是孩子最好的课堂。无论个性还是才智，都要通过孩子本身的行动得以实现，因此遵从孩子意愿，强调游戏和富于刺激性的环境，及时充分发掘孩子潜能，才是孩子健康成长的正确教育方法。”由此可见，通过游戏让幼儿接受教育，加强幼儿在游戏中的交往，能培养和巩固幼儿的良好行为习惯。对于幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习惯的培养，应贯穿于幼儿的生活之中，渗透在各种日常游戏、活动里。通过在生活中体现、理解和接受，逐步转化为幼儿的情感态度和行为模式，进而形成习惯。如：幼儿在玩滑梯游戏时，经常会发生你推我挤的现象，如果教师只是在一边做简单的提醒、说教，那只能起到暂时的教育作用。因此，教师在发现类似问题时，应该组织幼儿进行讨论：这种做法的坏处，会产生什么后果，怎样做才是正确的，什么叫排队？进而以生活中的下楼梯、洗手、做操、乘坐公共汽车等为例，请幼儿表演正确的过程，并要求幼儿以后要做到相互提醒、相互谦让、相互帮助。通过融入游戏的方式对幼儿进行行为习惯教育，幼儿的自控能力也逐步得到增强，从而养成了良好行为习惯。 　　（三）在人际交往中培养幼儿良好的行为习惯