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再谈初中生数学运算能力培养 　　摘要：数学运算能力作为初中学生数学能力的一个重点，应加以全面培养.运算能力是思维能力与运算技能的结合，是解决问题的一种必备能力.学生运算能力的差异，主要表现在运算心理的四种品质，即运算的正确性、迅速性、灵活性和合理性上.本文就从这四个方面论述初中学生数学运算能力的培养策略. 　　关键词：运算能力；合理性；正确性；迅速性；灵活性 　　运算能力是数学知识中的重要内容之一，也是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础，学生运算能力的高低直接影响学习的质量.初中数学应用题、方程、函数、解直角三角形、图形面积体积、统计图表直至高中数学每一章节的内容都离不开运算.运算能力的培养主要是在初一阶段完成，因此，加强初一学生的运算能力，对整个中学阶段乃至将来都是大有好处的.本文结合笔者在教学过程中的一些措施，对培养学生运算能力的策略做一些探索. 　　一、“熟”是一种前提，在“熟”中保证运算的合理性 　　运算的合理性是运算能力的核心.一般一个较复杂的运算，往往是由多个较简单的运算组合而成的.如何确定运算目标？怎样将各部分有机地联系在一起？运算是否符合算理？这就要求学生熟练掌握运算的通法、通则，灵活运用概念、性质、公式和法则进行运算. 　　1.正确理解概念，熟记公式与定理 　　正确的记忆公式和法则是运算准确的前提，为了加强记忆效果让学生主动参与法则、公式的推导，真正明确算理.在学生掌握计算法则和公式的过程中，应尽量引导学生动手、动脑，通过自己实践、观察、主动探索，这样获得知识的过程，理解才更深.例如在运用完全平方公式时，很多学生容易丢掉中间项，在教学中，如果学生亲自参与公式的推导，自已得出的结论，就会加深对公式的理解，不仅记得牢，而且能运用自如. 　　2.及时归纳总结，加深对公式的理解 　　让学生在运算完成后，及时有效的对运算结果加以总结，有助于学生认识运算的基本规律，有助于对运算对象的概念、性质、公式、法则、算律的进一步理解，有助于找到合理的运算途径，从而初步形成运算能力. 如，在讲授平方差公式时，先给出难易程度不同的例子，让学生分析比较两者的同异点，从中找出相同之处，这就是问题的“本质特征”.然后自己用简洁的言语概括出来：前后相乘的两个多项式分别有两项，一项相同一项相反；结果一定是相同项的平方减去相反项的平方.学生通过归纳总结，加深了有关数学问题的理解程度，在实际应用时也就不易出现概念性的错误. 　　二、“慢”是一种习惯，在“慢”中保证运算的正确性 　　运算是一项很严谨、细致有要求准确无误的工作.一定要有良好的习惯才能很好的完成，具体要求如下： 　　1.培养认真审题的习惯 　　审题是解题的基础.做题时养成认真审题、细心求解的习惯，要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，先想算式里有几级运算，运算顺序怎样，应先算什么，再算什么，最后算什么，各步的符号如何确定，再想能否应用运算定律、性质，使计算简化，尽可能发现简捷计算的因素. 　　2.培养书写工整，格式规范的习惯 　　书写是否认真，格式是否规范，直接反映学生的学习态度是否端正，也直接影响到运算的正确性.如把数写的不规范，字写的看不清，上一行有负号下一行就没有了，诸如此类的错误，都是因为书写不认真或格式不规范造成的.所以一定要培养学生书写工整，格式规范的习惯. 　　3.培养及时验算的习惯 　　验算是运算过程中一个必不可少的环节，它可以帮助学生自我评价，少出错，提高计算正确率.但是日常教学中，学生往往对验算有厌恶的抵触情绪，这是因为学生对验算目的不够明确或嫌这样做太烦.因此，教师在教学过程中凡遇到运算都要强调和坚持验算，让学生引起重视.长期坚持，可以培养学生从小做事严谨的习惯. 　　4.培养使用草稿纸的习惯 　　草稿纸展现的是你的答题思路.利用草稿纸，可以迅速找到以前的演算过程，发现上次的错误所在，从而解决这个问题并记住自己会在这个地方犯错. 　　5.培养从容淡定的习惯 　　面对复杂运算的时候要自信，情绪稳定克服畏难情绪，算理明确，过程合理，少心算，少跳步，争取一次做对.尽量做到开始计算有信心，计算过程有耐心，运算结果检验要细心. 　　6.培养总结反思的习惯 　　学生准备一本错题本，平时作业中的一些错例，摘录在自己的错题本上，并写明产生错误的原因和纠正的方法，学生之间相互交流，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后的学习中避免或减少错误的产生. 　　三、“快”是一种能力，在“快”中保证运算的迅速性 　　运算速度是运算能力高低的一个重要标志.有些教师在教学过程中比较忽略学生做题的速度，久而久之学生就会认为题目会做就行、做对就行.这样学生解题时就缺乏紧迫感，考试中难以按时完成答题任务.因此，提高运算能力，必须重视提高运算的速度. 　　1.强化训练，在对中求快