小学高年级语文活动课设计：口头作文接力竞赛.docxVIP

小学高年级语文活动课设计：口头作文接力竞赛　　安徽 许思　　　　活动目的　　1．培养学生观察事物以及口头表达能力。　　2．增强群体合作意识，训练口头作文速度和整体配合机智。　　活动内容　　组织学生观察一处景物或场面，现场进行口头接力作文竞赛。　　活动过程　　1．指定学生观察景物或场面，提醒学生抓住其主要特征或特色，最好能有自己的独到见解。　　2．划分小组，酝酿有关竞赛事项。每组以四人为宜，也可适当放宽。　　3．组成评委，制订评分标准。评委可由老师和部分学生组成，评分标准可参考以下内容：①主题是否集中；②结构是否合理；③句子是否通顺，语言是否精炼；④“接力”反应是否敏捷、顺畅；⑤时间把握是否得当。此外，对于整体印象好的或内容、形式上有创新性的，可给予加分。　　4．采用抽签的形式，确定各组出场的顺序，规定每组每人讲演时间不得少于3分钟或2分钟，并适当辅以表情、动作。　　5．宣布竞赛结果，进行活动小结，并从中选出优胜组在全班进行观摩表演。　　注意事项　　1．活动前老师要有意进行观察作文指导，并布置学生观看电视节目主持人的合作表演。　　2．一次参加人数不宜过多。一般可这样安排，全班学生一半作为参赛者，一半作为观众，下次再调换过来。　　　　安徽 许思　　　　活动目的　　1．培养学生观察事物以及口头表达能力。　　2．增强群体合作意识，训练口头作文速度和整体配合机智。　　活动内容　　组织学生观察一处景物或场面，现场进行口头接力作文竞赛。　　活动过程　　1．指定学生观察景物或场面，提醒学生抓住其主要特征或特色，最好能有自己的独到见解。　　2．划分小组，酝酿有关竞赛事项。每组以四人为宜，也可适当放宽。　　3．组成评委，制订评分标准。评委可由老师和部分学生组成，评分标准可参考以下内容：①主题是否集中；②结构是否合理；③句子是否通顺，语言是否精炼；④“接力”反应是否敏捷、顺畅；⑤时间把握是否得当。此外，对于整体印象好的或内容、形式上有创新性的，可给予加分。　　4．采用抽签的形式，确定各组出场的顺序，规定每组每人讲演时间不得少于3分钟或2分钟，并适当辅以表情、动作。　　5．宣布竞赛结果，进行活动小结，并从中选出优胜组在全班进行观摩表演。　　注意事项　　1．活动前老师要有意进行观察作文指导，并布置学生观看电视节目主持人的合作表演。　　2．一次参加人数不宜过多。一般可这样安排，全班学生一半作为参赛者，一半作为观众，下次再调换过来。　　　　安徽 许思　　　　活动目的　　1．培养学生观察事物以及口头表达能力。　　2．增强群体合作意识，训练口头作文速度和整体配合机智。　　活动内容　　组织学生观察一处景物或场面，现场进行口头接力作文竞赛。　　活动过程　　1．指定学生观察景物或场面，提醒学生抓住其主要特征或特色，最好能有自己的独到见解。　　2．划分小组，酝酿有关竞赛事项。每组以四人为宜，也可适当放宽。　　3．组成评委，制订评分标准。评委可由老师和部分学生组成，评分标准可参考以下内容：①主题是否集中；②结构是否合理；③句子是否通顺，语言是否精炼；④“接力”反应是否敏捷、顺畅；⑤时间把握是否得当。此外，对于整体印象好的或内容、形式上有创新性的，可给予加分。　　4．采用抽签的形式，确定各组出场的顺序，规定每组每人讲演时间不得少于3分钟或2分钟，并适当辅以表情、动作。　　5．宣布竞赛结果，进行活动小结，并从中选出优胜组在全班进行观摩表演。　　注意事项　　1．活动前老师要有意进行观察作文指导，并布置学生观看电视节目主持人的合作表演。　　2．一次参加人数不宜过多。一般可这样安排，全班学生一半作为参赛者，一半作为观众，下次再调换过来。