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刍议少儿声乐课讲授 　　摘 要： 随着我国声乐艺术的不断发展，少儿声乐已被越来越多的家长重视。作者结合工作实践，以如下五首作品为例，对少儿声乐课的讲授进行简单阐述。 　　关键词： 少儿声乐 演唱技巧 情感表现 　　一、引言 　　任何一种唱法都离不开科学的发声方法，好的方法可以辅助歌唱者发出更完美的声音。少儿阶段，声带正处于生长期，比较稚嫩，因此，少儿声乐更需要借助科学的发声方法。运用科学的发声方法，既能保护孩子的嗓音，又能塑造孩子的音色。我教授的学生基本在6-13岁之间，在刚开始上课的时候，大多都存在气息浅、声音白、用力喊唱等问题。所以我注重对他们在气息、声音位置，咬字、情感等方面的训练。 　　二、演唱技巧的训练 　　歌唱中的吸气与生活中的吸气不同，歌唱中的吸气要比生活中吸得多、吸得深。在腰腹部要形成气息支点，同时吸气要求口腔打开，下巴放松，像半打哈欠一样，体会将全身吸成气球一样的感觉。 　　对少儿进行授课，首先要反复让他们体会打哈欠的口腔状态，吸气时保持腰腹部紧张感；其次要让学生面对镜子观察表情，好的表情可以辅助吸气放松；并要求目视前方，站姿自然放松。 　　（一）气息练习方法分为三个主要部分：吸气、保持气息、呼气。 　　吸气有很多方法，主要可分为慢吸和快吸两种方法。1.慢吸。如吸气时，要让学生用口鼻同时吸，要吸得多、吸得深，让学生体会到将腔体吸凉的感觉，或者将自己感觉吸成气球一样。2.快吸。快吸的感觉是在炎热的夏天从外面突然进入一个非常凉爽的房间内，顿时感觉到全身都打开吸气的状态。 　　在气息保持上，可以让孩子练习数枣。如“1个枣、2个枣……20个枣”，一次数得越多越好，锻炼孩子腰腹部的紧张感。 　　呼气练习，让孩子在面前放一张纸或蜡烛，缓缓地进行呼气，将它们吹动。 　　以上这些都是较好的练习气息的方法，将无声练习练好之后，要将这些感觉与体会运用到发声之中。 　　（二）母音练习，主要以i、e、a、o、u，五个元音进行练习。 　　i字母发声时，口腔开合度较小，舌位高，吐字着力点在舌中部与口盖之间，音色明亮。 　　e字母发声时，口腔半开，舌位高，吐字着力点在喉部，音色略暗。 　　a字母发声时，口腔开放，舌位平，吐字着力点在喉部，音色相对明亮。 　　o字母发声时，口腔半开，舌位较高，吐字着力点在喉部，音色圆润。 　　u字母发声时，口腔空间小，舌后位高，吐字着力点在口腔前部与双唇，音色相对较暗。 　　正确掌握五个母音的发声位置，才能将声音游刃有余地连贯起来演唱。 　　三、作品的情感表现 　　一切技巧都是为演唱作品服务的，歌唱中的情感把握至关重要。在《小小信鸽快快飞》这首儿歌中，其歌词“小小信鸽快快飞，飞过台湾海峡水，带去我的红领巾，送给台湾小阿妹”所表达的情绪是深切的思念，当学生刚接触这首作品时，不会对其产生太深的感悟。这就要求老师运用启发式教学方法，可以跟学生讲述作品的思想内涵，让学生了解这首作品传达的是台湾与大陆小朋友相隔两岸、彼此思念的情感，引导学生用真挚的情感唱。在唱之前，要让学生反复诵读歌词，带着情感读，注意抑扬顿挫，做好这些前期准备工作才能演唱。 　　《小桥流水》是一首典型的女声独唱作品，作品非常动听流畅，同时是众多少儿声乐比赛中最常见的一首歌。这首作品述说了一个故事：“多少年小河在我家门前绕，多少年小桥累弯了它的腰，数不清的石板路越走越薄，讲不完的故事顺着水儿漂，小桥流水流得那柳叶飞，小桥流水流得那彩云飘……摇到了外婆桥学生。”表达了对故乡的眷恋和对童年美好生活的赞美。 　　《童心是小鸟》这首作品表现的是喜悦的感情，通过三拍子的节奏与空拍的衔接，把作品欢快的情绪表现得淋漓尽致。歌词为“我把小树苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鸽子放飞在秋天的歌声里，我把小雪人堆在冬天的童话里……飞来飞去在四季的怀抱里”，作品通过对四季的描述，体现了童年的快乐。 　　《天上的布达拉》这首作品在少儿声乐教程中有十分重要的地位，是一首难度较大的作品，其旋律优美，歌词表达着崇敬的感情。“遥望天边的布达拉，彩霞飞舞金碧辉煌，神圣高大，骑着骏马带上卓玛，翻过唐古拉啊，拥抱布达拉……”，仿佛一座布达拉宫映入眼帘，写出西藏人民的骄傲。教学时可以让学生观看视频，真正感受到布达拉宫的神圣雄伟，有身临其境的感受。 　　四、作品教学过程中易出现的问题 　　如《在小小信鸽快快飞》： 　　1=■E 　　小小 信鸽 快 快 飞， 飞过台湾海 峡 水， 　　带去 我 的 红领 巾， 送给台湾小 阿 妹。 　　带 去我 的 红领 巾， 送给台湾小 阿 妹。 　　最常见的问题是第一小节的“小”字起音位置容易低、声音白，要求高位置哼唱。第二节通常容易出现气息不够，这需要“飞”字要强调气息的保持。五六小节将全曲推向高潮，七八小节又将声音与情绪收回来，九