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刍议影视资源在中学语文课堂上应用 　　【摘要】近年来，随着科技的不断发展，网络已经逐渐的渗透到人们生活的每个角落，对人们的生活产生重大的影响，教育界也不例外。就初中的语文课堂教学而言，当前的中学生自身决定了它他们易于接受新鲜事物，并且乐于尝试新鲜事物，原有的教育手段已经无法满足学生的体验新鲜事物的要求。为此，教育界将多媒体技术引用到了初中语文教学当中，这种做法不仅能够满足学生对新事物尝试与学习的欲望，还可以一定程度上激发学生对学习语文的兴趣，为自身未来的发展打下良好的基础。 　　【关键词】影视资源;中学;语文课堂;应用 　　 　　目前，随着信息技术的快速发展，影视资源已经对教育界产生了一定的影响，为学生的学习提供了学习资源的保障。针对零零后的中学生而言，他们普遍的对影视媒体以及信息技术有着极大的兴趣爱好，他们愿意去体验新鲜事物，愿意在体验新鲜事物的同时去学习知识。而初中语文教学引用影视资源完全的符合学生对新鲜事物体验的要求，对学生的发展有着积极的推动作用。 　　一、影视资源自身具备特性分析 　　影视资源是电影与电视艺术的总称，它也是当今的信息技术和科技手段、文化艺术向结合的产物，之所以被广大人民群众和教育界所秦来，是因为其自身具有着一定的特性。 　　（一）影视资源直观性分析 　　影视资源能够使静态的事物变为动态的事物，它将声、色、文、像、形集于一体，将抽象的事物具体化，它能够使一些文字叙述变成生动的画面，使文字图文并茂，可以一定程度上激发人的各种感官意识。打破以往的文字叙述单调乏味的特点，给文字赋予了一定的生命力。影视资源可以将抽象的、静态的文字转变为具体的、动态的文字，使文字更具动感、真实的一面，并将这面展以直观的形式展现给学生，令学生对其产生更加深刻的印象，为有效的记忆奠定了基础。例如，在学习叶圣陶先生的《苏州园林》一文时，仅仅凭借文中文字的描述以及教师的讲解，学生无法深刻的体会到苏州园林的美景，更加无法深入的了解苏州园林的建筑风格。这就需要课堂上利用影视资源进行相关的视频播放，将苏州园林的美景以及建筑的风格一一展现给学生，那么学生就可以直观的感受到苏州园林美景的存在，也就解决了课堂上学生生面对乏味的文字而对学习产生厌烦的心理问题。 　　（二）影视资源综合性分析 　　课堂上影视资源的利用，并不是没有科学依据的，由于它自身具有综合性的特性，它可以将建筑、绘画、喜剧、舞蹈、音乐等多种形式的艺术集于一体，将创作者的个人体验与情感融入其中，使学生在进行观赏的时候，可以获得间接的经验，领悟其中的内涵等。影视资源要比那些纯文本形式的诗歌、小说、散文等更具表现力和完整性，更容易让学生对其进行记忆与文章内涵的理解。例如，《花木兰》、《威尼斯商人》、以及四大名著，这些都已影视艺术的形式所展现出来，并将其引进语文教学的课堂，利用影视资源综合性的特点，使学生从多角度，全方位，深层次的对问斩刚进行理解记忆，逐渐的提高学生对学习语文的兴趣。 　　（三）影视资源艺术性分析 　　影视资源的最大特点就是艺术性，而艺术源于生活又高于生活，所以影视资源也具有艺术来源的这一特点，它是艺术形式的超文本的表达。卡维尔曾经说过，：“电影满足了按照世界本身的形象来重新创造世界的观念的愿望。”可见，艺术用它强大的生命力和感染力影响着人们的生活。学生在进行影视作品心善国的时候，动听、唯美的画面会使学生感受到声音美、形象美等，让学生觉得身临其境。例如，在学习《千古名楼――岳阳楼》一文的时候，通过影视资源的展现，帮助学生去领略岳阳城头、洞庭湖畔等奇特的风景，在欣赏的过程中使学生的审美能力得到一定的提高。 　　二、初中语文教学引用影视资源的积极作用 　　初中语文教学中引用影视资源进行教学，不但可以吸引学生的注意力，还可以激发学生学习语文的兴趣，与此同时，也对学生的人生观、价值观等培养具有积极的推动作用。 　　（一）使教学方式灵活，培养学生全面发展 　　自课改以来，教育界就提倡要以灵活的教学方式进行教学，同时还要全面的培养学生，为未来学生能够全面的发展奠定一定的基础。传统的初中语文教学的课堂上，多是以教师讲教为主，文字是语文课堂上的主要表现表现形式，教师通过对文章的阅读、朗诵等方式来培养学生学习语文的素养，导致课堂比较枯燥乏味，课堂的气氛沉寂，教师的教学手段比较单一，多数学生对语文的学习没有什么兴趣。但是当前影视资源在语文课堂上的应用就打破了传统的云纹教学形式，不但提高了学生对语文学习的兴趣，还一定程度上培养了学生的观察能力，思考能力与审美能力，符合全面培养人才的要求。 　　（二）增加了学生学习语文的求知欲 　　由于初中语文教学引用了影视资源，一定程度上激起了学生的学习兴趣，让他们对语文的学习产生无尽的力量，使得学生能够积极主动的学习语文，增加了学生对学习语文的求知欲望。随着现