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反思初中英语课堂教学中学生注意力 　　摘 要： 注意作为外部输入与内部学习的关口，是影响课堂教学效果的决定性因素之一。使用有效的策略吸引、调节学生的注意力，激发学生内在的学习动机，最大限度地激发学生的学习潜能，能使英语课堂教学真正有效。 　　关键词： 初中英语课堂 学生注意力 　　教育是培养人的一种社会活动，其基本功能是把人类创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富，使个体的身心得到充分发展。课堂教学是实现这种“内化”的主要渠道。在课堂中，我们经常会看到学生开小差、做小动作等注意力分散的行为，如何充分理解学生的心理特点，分析影响注意的因素，使用有效的策略吸引、调节学生的注意力，我们应采取多种有效方法，培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。 　　一、课前有效导入，使学生迅速进入学习的准备状态 　　有效导入能激发学生的学习兴趣，引起学生的学习注意。德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”为了把学生的注意力紧紧抓住，我们可以通过设置问题情境，引导学生进入学习情境，为下一步学习做好铺垫，明确学习的目标和任务、活动的方向和方式，引发学生对学习新知识的期待。如在教学“The internet ”这一话题时，我以问题串与学生会话：What can you do on a computer？ Do you often search for information on the internet ？ How？ Do you like read e-books？Why are some parents worried about their kids using the internet？Does the internet make the life simpler ？ How ？The internet can be a useful tool ，please say their advantage and disadvantage。在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，学生几乎都能集中注意力，并进行一定的思考。这样在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。 　　我们在教学语法时一般先呈现语法项目的例句，然后让学生总结归纳语法规则；或者先呈现语法规则，然后通过大量的操练，使学生掌握语法规则。因为比较枯燥无味，所以提不起学生的兴趣，学生注意力涣散。在一般过去时的教学设计中，我以与教学内容相关的英文歌曲导入，营造轻松的学习氛围，使原本枯燥的语法课以轻松愉快的氛围开场，很好地为学生进行课前热身训练，课堂趣味横生，一开始就抓住学生的兴趣，然后我以歌曲内容操练和巩固所学时态，取得意想不到的教学效果。 　　二、分散学生注意力的人为因素要尽量避免 　　很多教师为了增强课堂的趣味性和生动性，喜欢在课堂中使用多媒体，通过幻灯片的切换推进课堂教学。多媒体的使用，能多重刺激学生的感官，调动学生参与课堂的积极性。然而，一些教师在幻灯片切换时，使用了风声、铃声、雷声等声音，教室里声音不断，学生的注意力不断受到挑战；一些教师在幻灯片角落插入动画图片，有趣的图片能使幻灯片更精美、更有趣，但也有可能把学生的注意力从学习转移到动画图片本身。我们在设计新课时一定要避免这些人为因素的干扰，课件制作要简洁扼要，为实现有效教学服务。另外，还要控制动画小图片的使用，控制幻灯片切换声音的使用。 　　三、设计一些教学任务给学习小组，让其合作完成分配到的任务 　　为了让学生在课堂中能够主动、积极地学习，我们可以设计一些教学任务分配给学习小组，这样既可以给学生更多自主、合作、交流和展示的机会，又可以让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。小组活动能够为学生提供运用语言的机会，营造和谐宽松的氛围，提高学生的自主能力和合作能力。学生在小组活动中，通过与其他学生的讨论和共同学习，比班级教学和个人自学在学习上取得更大的收获，更好地理解和建构所学的知识。 　　如在“Travel on the internet”一课的教学中，我先让学生合上课本，小组讨论“Does your grandma live with you？What is your grandma’s dream？What can you do to help her realize it”两个问题，学生在小组内讨论，列出相关内容。通过小组反馈得知，其中有些小组列出了与课文内容相关的话题，为课文的进一步学习做了很好的准备工作，而列出内容与本课无关的，也能通过比较得知利弊。 　　四、为学生充分参与课堂，我们需精心设计教学活动 　　简单、单调、重复的课堂活动会使学生感到无聊、乏味，很快把注意力转移到其他方面。所以我们要设计多样性的课堂活动，