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基于多尔4r理论涉外事务管理网络课程教学模式设计 　　摘要：多尔4R理论的主题内容就是强调教学的丰富性、回归性、关联性和严密性，它给现代网络课程教学提供了具有创意的新思想和新观点。涉外事务管理网络课程中，将4R理论充分运用于教学平台、教学目标、教学评价、教学过程中，对于培养学生掌握创新型学习方法、构建多样化的教学组织形式、以及提高学生综合素质，起到重要作用。 　　关键词：4R理论；网络课程；创新型教学；素质教育 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0013-03 　　课程设计就是围绕实现课程教学目标，针对课程教学对象，对课程教学过程中诸要素进行系统化设计的活动。与传统教育条件下的课程教学不同，网络教学环境下的课程教学的前提是网络。在网络教学环境下，基于学科教学大纲的规定，课程的教学内容、教学方法、教学资源、课程结构等具有相对稳定性、长期性的特点。因此，网络教学环境下的课程设计具有与传统教育课程设计不同的设计理念、设计方法与步骤。美国后现代主义课程理论家多尔从宏观的综合视野和理念出发，在对现代主义封闭课程体系及其理论的批判之后，创造性地提出了一种超越现代科学理性的课程观，这种后现代课程设计思路以4R，既丰富性（Rich）、回归性（Recursive）、关联性（Relational）和严密性（Rigorous）为标准，以寻求取代现代独白式单向性的权威教育方法。该原理给涉外事务管理网络课程建设提供了具有创意的新思想、新观点。 　　一、课程教学平台的设计 　　网络课程是用于网络教育的课程，指的是在教师指导下出现的学习者学习活动的总体，包括了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念。网络课程在课程的基础上充分体现和利用网络的特点，集视频、音频、动画、图形图像、文本、超文本于一体，通过网络传输的、体现一定教学目标的、以网页形式呈现的教学内容。现代网络化社会，涉外事务管理网络课程教学平台的设计要注意以下几点：首先，要明白涉外事务管理专业教材是教师上课的主要依据，对该课程起着规范和指导作用。教学中，要选择一种比较合适的、能够反映学界新的研究成果和最新动态的涉外事务管理课程教材。当然，每种教材都有自己的独到和闪亮之处，也有其本身的局限性，没有一本教材可以涵盖所有的知识点。授课中只能在以一种教材为主的基础上，吸取其它教材的优点，进行讲解，以扩大学生的视野，提高学生发现问题和分析问题的能力；其次，要根据大学生的特点和需求、涉外事务管理网络课程知识体系和特点，来设计比较完善的课程学习平台。课堂教学的重心应从教转移到学上，要把大多数时间留给学生进行交流互动，经过自学――解疑――精讲――演练，使学生的知识与智能要素获得有效、积极主动的开发；最后，要突出交互性的学习方法，包括教师易于接受学生的反馈，与学生及时交互，使用多媒体表现形式，使网络课程所表现出来的教材既生动，又有很强的交互性，从而构建一个教师、学生丰富多彩的课程学习环境，激发其对所学课程的兴趣。 　　二、课程教学目标的设计 　　涉外事务管理网络课程的教学可以运用现代化的教学手段。现代科技的发展，教学手段有了很大的改进。可以对电脑进行充分的利用，制作多样化的多媒体课件而不是电子文档或电子教案，将一些比较复杂、坚韧的知识通过图标、图列、语音材料或视频材料直接投射出来，这样使得知识的传授与接受省时省力，又更为直观。学习活动按照课程学习的步骤进行组织，包含阅读资料和讨论区的讨论活动，具有明确的逻辑顺序，学习者利用精心设计的知识文档和帮助指南，这些文档或指南内容简明、结构清晰、重点突出，提供给学生随时选用。网上讨论是主要的协作活动，课程的每节课都设计了讨论活动，这些讨论有些是整个课程的讨论，当然也会多少涉及涉外事务管理的知识点，但是有些主要是涉及到探究的方法。为了使讨论与课程教学内容密切相关，在讨论中应提供一些补充案例和指导性要求等材料。学生在学习过程中要不断反思，完善科学探究的设计方案。教师在授课过程中，要取消满堂灌式的课堂教学方法，除了使用讲授法外，还要使用举例法、对比法、讨论法进行教学，这是非常必要的。教师讲述了基本理论和分析方法后，一定要举一些实际生活中的例子进行操作分析，对语言中一些相近的句式使用对比的方法进行分析，其间的区别便一目了然。针对一些没有定论的知识，可以让学生自由讨论，各抒己见，形成思想上的交锋，既可以开发学生的思维能力，又可以因材施教。多种教学方法的综合运用，可以提高课堂的趣味性和参与程度，同时使学生在轻松的氛围中掌握知识。德国教育家第斯多惠认为：“一个真正的教师指点给他们的学生的，不是现存的高楼大厦，而是教他建筑。”这既是肯定了教师的主导作用，又强调了学生的主体地位。涉外事务管理网络课程课堂教学，同样要遵从此教学