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大学英语教学中学生团队合作素质培养 　　【摘 要】时代的发展使大学生团队合作素质的培养变得必要和重要。英语教师应充分发挥英语学科的工具性和人文性特点，在传授英语语言知识的同时，兼顾学生团队合作素质的培养。为此，在教学内容上，充分利用英语教材、英语课外学习材料及英语媒体中与团队合作素质有关的内容感染大学生，教育培养大学生的团队合作素质；教学方式上，通过挖掘教材潜力、精心选择课外学习资料、改革教学方法、利用现代化媒体等手段培育大学生团队合作素质，以便使英语教学达到既教“书”又育“人”的最佳效果。 　　【关键词】大学英语教学 学生团队合作素质 培养 　　陕西省教育科学“十二五”规划2012年度科研课题（课题批准号：SGH12425）成果。 　　随着新时代的到来，竞争与合作成为大学生必须面对的现实。学会在竞争中合作、在合作中竞争，即在竞争中共同发展是现代大学生必须具备的素质和能力。英语教师在21世纪这个充满竞争又需要协同合作的时代，如何充分利用英语学科在教育方面的工具性和人文性特点，在大学生职业生涯的预备期――大学英语学习阶段，对大学生进行团队合作素质方面的教育和培养，从而使大学生具备团队合作素质，成为社会需要的合格人才？本文拟就此作一探讨，以便使英语教学取得既“教书”又“育人”的最佳效果。 　　培养大学生团队合作素质的必要性和重要性 　　团队合作指为了达到共同的目标而能够自愿合作并协同努力的一群人即团队为完成某一既定目标而需要实现的思想和行为方式，主要包含四个要素和一个目标。要素一，团队分工。团队要求明确团队中每个成员的职责和任务。团队队员根据职责承担不同角色，形成一个分工明确、相互协调的有机统一整体，以提高团队合作的效益。第二，团队思想。指能够把普通工作组凝聚成团结一致的团队，并能一直朝着既定目标前进的创造性思维能力。它要求每个队员为了团队和目标积极主动地提出创新性、建设性意见，从而使整个团队具有创造力和战斗力。第三，团队建设。它要求摸清每个队员及整个团队的优势和劣势，形成队员互相帮助、扬长避短，从而创造出统筹综合、集思广益的佳绩。第四，团队支持。指团队队员之间的相互鼓励和支持，以便使队友成绩更佳。团队合作的目标是充分发挥团队力量，以实现团队目标。在团队合作中，只有团队成功了，个人才能获得成。团队合作的内涵告诉我们，团队合作能够带来最佳业绩。 　　随着知识经济时代的到来，多元文化、多种信息、不同学科、各类知识相互交叉，技术及管理日益复杂，社会分工日益细化，产业分工不断深化，面对种种复杂问题和情况，在很多情况下， 个人的力量和智慧是杯水车薪，单枪匹马很难解决问题。如果利用团队智慧， 发挥团队优势，就可能出现“人多力量大”的更佳效果；经济全球化使国际跨国合作成为可能和现实，这使越来越多的员工将要与来自不同国家、不同文化背景的员工相互沟通、交流和合作；大量事实也表明许多用人单位都期望员工必须具备团队合作素质。大学生是即将踏上社会的领头军，是否具有良好的团队意识和团队合作精神已成为用人单位招聘大学毕业生的重要测试指标。因此，大学生团队合作素质的培养是时代发展的要求。 　　然而，大学生团队合作素质的现状却不尽如人意，具体表现是大学生“恶性”竞争意识强烈，“个人利益”价值观至上。现有国情下，应试教育成为我国选拔人才的唯一途径和手段。而应试教育基本上是以文化知识考核为主要内容，对学生综合素质的考核实际上重视不够。这种以选拔为主的应试教育片面强化了竞争意识，而过分强调竞争会导致排斥，甚至你争我夺，从而忽视他人利益、集体利益和国家利益。因此，在竞争意识被强化的同时，合作意识却被淡化。而一味追求个人利益无疑对大学生团队合作素质的培养带来不良影响。其次，独生子女所处的家庭环境使很多独生子女大学生个性过强，凡事以我为中心，自私、任性，只求社会及他人关心自己，缺少相互帮助和协作精神。因此，就团队合作素质的培养而言，独生子女家庭存在先天不足，这种先天的不足如果在高校学习期间不能及时扭转，则必然会带入社会，影响大学生以后的就业、从业。另一方面，几千年来，中国是以农业为主的大国，传统自闭的封建社会没有资本主义工业协作的要求，这种以个人为单位生产的自给自足、分散、封闭式的小农经济思想对社会生活的影响必然会连带地影响到大学生团队合作素质的形成，因此，培养大学生团队合作素质势在必行。 　　充分发挥英语学科特点，培养大学生团队合作素质 　　根据《大学英语课程教学要求（试行）》，“大学英语的教学目的是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习的能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”英语学科的特点是，通过英语教学，学生既可以学到丰富的英语语言知识，又能受到英语语言中大量人文素质教育素材的熏陶，从而提高综合文化素养，适应社会，贡献社会