高校公共选修课问题及对策探讨.docVIP

高校公共选修课问题及对策探讨 　　摘 要：公共选修课是高校课程体系的重要组成部分，是必修课程的有力补充，在运行中出现一些问题是难以避免的。该文首先介绍了公共选修课开设的必要性，从学生、教师、管理等方面分析了公共选修课存在的主要问题，并提出了一些解决问题的对策。 　　关键词：公共选修课 存在问题 解决对策 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0238-02 　　随着我国教育的发展，高等教育已从精英教育转向大众化教育。高校课程设置也必须进行相应调整以适应高等教育大众化发展的需求，而开设公共选修课正好满足此要求。那么，什么是公共选修课呢？公共选修课（下称公选课）是指学生根据自己兴趣爱好选修其专业计划以外的课程，其目的是补充学生专业领域以外的知识，促进学生全面发展，提高学生综合素质。 　　1 开设公选课的必要性 　　在高等教育进入大众化的今天，公选课的开设是培养综合素质人才的重要途径，是专业课程的有力补充。 　　（1）公选课的开设对于优化学生知识结构是非常必要的。专业必修课是培养学生相关专业学科领域的基本科学文化素质，追求的是某个专业领域知识和技能，为学生从事某类岗位工作奠定基础。而人却需要全面发展，专业必修课只能增长单个领域的知识，而公选课正好弥补专业课的不足，为学生提供知识选择，优化知识结构，促进学生的全面发展。 　　（2）公选课的开设对于培养学生兴趣爱好和特长是非常必要的。由于受环境、遗传等因素的影响，学生个体间都存在一定差异，导致他们在兴趣爱好、性格特征、知识经验等方面也存在差异。学校应充分考虑学生发展问题，给予学生选择性发展的权力，引导和促进学生个性发展。而开设公选课正好补充专业外的知识，培养学生的兴趣爱好和特长。 　　（3）公选课程的开设对于提高学生的综合素质是非常必要的。提高学生的综合素质即理工科学生中加强人文精神和文科学生加强科学精神的训练，作为跨世纪的人才，还应在人文及艺术方面有所专长，一些专业认为用处不大的人文知识，恰恰能弥补比较单一的知识结构，使学生能用自然科学和社会科学两条腿走路[1]。通过公选课，使理科生写作、文学和艺术方面修养得到提高，使文科生的数、理、化知识也得到完善。因此，开设公选课是对专业课程有力的补充，是学生综合素质的提高是重要途径。 　　2 公选课在教学中普遍存在的问题 　　（1）从教师方面来看，公选课在教学中主要存在以下问题：首先任课教师对课程不够重视，对学生管理不严，课堂纪律松懈，对学生“放任自流”，造成教学效果差。其次由于公选课的师资不足，教师既要完成必修课的教学任务，又要完成一定的科研任务，休息时间得不到保障，没有精力上好公选课。再次是教学方式单一，以大班授课为主，教师无暇顾及所有学生，导致教学效果不尽人意。最后是学生对课程知识掌握情况考核松懈，在试卷命题时不按考试大纲要求，也不考虑知识的代表性，避重就轻，甚至监考不严、判卷过松，甚至有些教师不进行公选课程考核，这样不仅影响了课程教学质量，而且助长了学生对公选课的敷衍之风[2]。 　　（2）从学生方面来看，公选课在教学中主要存在以下问题：在选课时，学生对开设公选课不了解，缺乏对自我负责和自觉选课的能力，仅凭个人兴趣爱好选课，有很大的盲目性和功利性，主要选学起来轻松和考试容易通过的课程，学生选课的目的只为获取学分。在课堂学习中，多数学生上课表现较差，不能及时完成作业，出勤率较低，课堂纪律不好，学习态度不端正，“选而不学”现象普遍存在，严重浪费了教学资源。 　　（3）从教学资料方面来看，公选课在教学中主要存在以下问题：问题一，教材建设不能满足公选课教学需要。虽然市面上有很多教材，但是由于其针对专业课程编写，难度过大或者知识面过宽等问题，不宜作为公选课教材，同时学校也没有投入开发公选课教材。问题二，公选课的教学大纲、考试大纲等教学辅助材料不齐全或不适宜的问题，由于公选课管理松懈，很多学校的公选课的教学大纲、考试大纲等教学辅助材料不完善，有些课程直接把专业大纲拿过来使用，专业大纲由于过难等问题，不适合作为公选课的大纲。问题三，由于教师、教室等资源有限，一个教师在承担多门专业课教学情况下又负责多门公选课的教学任务，由于教师精力有限，却又不得不应付教学，造成教学质量严重下降。同时由于教室资源有限，公选课多采取大班教学，教师没有办法顾及所有学生，导致公选课的教学质量没有保障。 　　（4）从管理方面来看，公选课在教学中主要存在以下问题：问题一，学校对公选课不够重视，造成公选课“放任自流”处于“无政府”状态。问题二，相关公选课管理制度和监控体系不完善。有些学校根本就没有制定公选课管理制度，有些学校虽然制定了，但不健全或执行力度不够，甚至为了应付上级检查而设，根本就没有执行过。同时有些学校对公选课教学质