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高等学校强化大学生海权教育建议 　　摘要：“得海洋者得世界”，海洋主权完整是强国的一个标志。海洋是生命的源泉、资源的宝库、人类的第二生存空间和未来的希望，也是世界可持续发展的重要基地。我们大学生是国家的未来和希望，也是未来海洋事业发展的生力军。培养全民的海洋海权一直最有效的方法就是先着手于培养当代大学生的海洋海权意识。 　　关键词：高等学院 海权教育 大学生 建议 　　一、大学生“海权”意识的现状调查 　　近年来，我国海权持续遭受周边国家的侵食。中国需要不需要海权？中国海权究竟是一个什么样的海权？带着这些问题，我们对仰恩大学2009-2012级的部分同学组织抽样问卷调查。本问卷设计海洋海权多方面问题，包含32道客观题和4道主观题。 　　（一）当代大学生关于海洋、海权意识的现状 　　美国学者吉尔伯特罗兹曼在《中国的现代化》一书中指出，中国自始至终都面临“海陆分裂的二重国家性格”。 　　通过这次调查发现，有80.3%的受调查学生认为海权就是一个国家依法享有的海洋利益，包括在领海以及专属经济区内航海、养殖、捕捞、开采油气和矿产资源的排它性的权力，然而只有20.6%的受调查同学认为海权是控制海洋的权力，这些足够说明我国公民当前的海洋、海权的意识相对薄弱，和一些海权强国相比还有很大差距。但几乎所有的受调查学生都认为海洋为中国发展提供了巨大空间，中国必须大力提倡海权观念。 　　（二）我国当代大学生海洋、海权意思薄弱的原因 　　1、传统思想文化。 　　我国是一个文明古国，传统农耕文化形成时间早且延续时间长，使中国人在心中对土地产生了巨大的依赖心理。这样，在中华民族意识层面上就形成了一种自闭狭隘的小农生产意识，人们对外界的好奇心逐渐减退，于是国人漫漫缺少了一种创新精神，致使中国在几千年中生产力发展缓慢。在缺少好奇心这种情况下，国人心中就没有欧洲人那种探险欲望，滋生一种夜郎自大的虚荣心。就像历史教科书上面写的郑和下西洋的原因，竟然只有炫耀国力的成分，而不是像哥伦布那样开发殖民地或者资源。 　　2、综合国力。 　　近代的中国一直饱受帝国主义的侵略压榨。从1840年鸦片战争开始，国外侵略者一直在中国的土地上耀武扬威，肆无忌惮地横行霸道，破坏我国的主权完整，掠夺我国人民创造的财富，使我国的经济基础受到毁灭性的破坏。新中国成立后，中华民族在共产党的领导下努力奋斗，特别是改革开放以来，我国的经济、科技都得到了长足的发展。但由于我国人口众多，经济基础薄弱，综合国力仍不够强大，没有用发展性的眼观看待和培养我国人民的海权意识。 　　3、国家海洋知识普及问题。 　　通过这次调查问卷结果可以看出一点问题，就是关于我国领土面积：有将近98%的同学认为我国只有960万平方公里，而不知道世界上还有473万平方公里的海洋领土属于我国；有62.3%的学生表示从未听说过黄岩岛和苏岩礁；有18.6%的学生尽然不知道中日之间存在钓鱼岛问题，大部分学生也说不清楚中日钓鱼岛问题是怎么产生和形成的，对中日东海划界产生的争议区域也一无所知；对于大学生海洋知识缺乏的原因，有接近55%的受调查者指出中小学课本上没有，而老师在过去的教学中也没有涉及到；对于西方奉为历史教育经典著作的《海权论》，98%的受调查学生表示没有阅读过该书。 　　调查还显示，50.8%的受调查学生认为从1840年以来中国面对的主要威胁就来自外部，其中34.3%的受调查者认为威胁来自“担心和遏制中国强大的势力”，24.7%的受调查学生认为威胁来自“与中国有海洋划界争议的国家”。50%以上的受调查学生认为中国海洋权益面临的最大威胁来自于自身对海洋的重视不够。确实让人心痛！这点我国应该重点普及一下海洋知识和海洋主权。 　　二、高等学校针对海权教育的建议 　　通过本次对仰恩大学学生关于海权方面的调差总体显示，我国当代大学生就海权问题的重视度还远远不够。为了进一步提高我国当代大学生对海权意识的重视，高等学校的教育引导应做好前期并且有效的准备。用创新的方式嵌入到高等学校的教学工作中，为我国增强海权意识做出贡献。 　　1、树立强化大学生海权教育的重大战略意义。拥有海权就是拥有并享有对海洋或大海的控制权和利用权开发权，这是国家主权的一个重要组成部分。它不是一个单纯的的控制权问题，还广泛涉及政治、经济、军事等多个领域。海权的归属对濒海国家的生存与发展有决定性的意义。 　　2、海权问题的知识融入到相关课程的教学之中。截止目前在我国的高等学校还没有相关的研究成果，本项目的实施和成果的取得能填补国内在这一领域的空白。我国高等院校在编制教科书的时候，可以创新地把海洋权力的相关知识灵活地融入到教科书（军事理论、形势政策、近代史等）中，在正常的教学工作中引导、强化大学生对海权问题的认识和理解，逐步提高我国当代大学生的海权意识。 　　3、鼓励并组织学