新学堂教师盛宴.docVIP

“新学堂”教师盛宴 　　中图分类号：G451 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2014）08-0005-09 　　【编者视角】 　　“新学堂”，是把学生健康摆在最高位置，并以此建构新课堂、新课程与新机制，实现基础教育整体变革与群体超越的学习场所。成都电子科技大学附属实验小学针对“学生体质健康严重堪忧、情感素质极不乐观、儿童创新想象能力不强”等基础教育顽症，以“生命、健康、发展”为第一要务，重建学校课堂与课程，既发展了儿童，也改变了学校，在较短的时间内把学校建成了令人称道的“新学堂”。 　　“新学堂”传递出的基本理念是对学生健康与个性的尊重，是回到“人本身”思考人的教育，是以师生的幸福未来为最大追求的改革探索，是遵循生命规律的学校生活重建。“把人当成人来教”，“站在生命的高点成就每一位师生的现在与未来”，是电子科大附小的群体共识。顾明远先生说：“电子科大附小重视素质教育，锐意改革创新，开展多种课程和活动，因材施教，给每个学生提供适合的教育，使学生学得快乐，学得活泼。这个经验值得推广。” 　　“新学堂”除值得推广的经验引起很多人的关注外，其“健康第一、学习第二”的办学理念与评价标准也引起了行内行外的热议，不少教育人士和热心教育的媒体、机构开始研究“新学堂”，从“新学堂”吸取营养，在“新学堂”中探寻基础教育的真谛。在众多媒体纷至沓来、众多学校来此寻觅“真经”的热潮中，电子科大附小开始思考“新学堂”的力量源泉，把提高“教师觉悟”和教师智慧，成全教师生命与职业幸福作为“新学堂”的支撑性要素，全方位探索“新学堂”的教师建设，让教师成为“新学堂”持续发展的力量，为破解“新学堂”的持续发展难题提供了新的经验。 　　党的十八届三中全会要求深化教育领域综合改革，“促进青少年身心健康、体魄强健”，“标本兼治减轻学生课业负担”，“新学堂”以自己的办学经验提前递交了答卷。在这份答卷中，既融入了附小人的智慧，也书写了附小人对教育本质孜孜以求的卓越精神。 　　列宁说，“一个国家的力量在于群众的觉悟，只有当群众知道一切，能判断一切，并自觉地从事一切的时候，国家才有力量。”办好学校和建设国家一样，我以为，一个学校的力量就在于教师的觉悟，一流学校需要一流教师队伍，一流教师队伍要有一流的教师觉悟。 　　一、教师觉悟：“新学堂”的教师追求 　　教师觉悟，是指教师对教育改革的清晰认识与自觉行为，是教师在清楚教育改革目标、内容与策略的情况下，积极主动投入教育变革，并从中感受教育乐趣与成就的职业意识与行为状态。有觉悟的教师一般具有四个特征：一是对教育问题的忧虑，能用心关注教育存在的问题；二是对教育变革的担当，能自觉承担教育变革的责任；三是超越自我的决心，能在不间断的实践变革中提高和超越自我；四是蓬勃发展的生命状态，能从职业生活中感受幸福，能在教育变革中积聚新的发展活力。 　　“新学堂”需要有“觉悟”的教师。“新学堂”是针对“学生体质健康严重堪忧、情感素质极不乐观、儿童创新想象能力不强”这三大现实挑战提出的，在“新学堂”里，人是出发点和归宿，为了生命、通过生命，在生命中实现个体对生命的追寻和体验，实现人的健康成长、个性发展，是“新学堂”的最大追求。为此，“新学堂”树立了“生命、健康、发展”的教育价值观、“教师和谐成长是学校发展第一要务”的教师观、“全面性、主动性、个性化”的学生观、“给学生个性发展空间”的课程观、“生命对话、互动生成、共生成长”的教学观、“人人都是学校管理主人”的管理观和“家长幸福成长是学校发展教育的基点”的家校观。 　　为践行这些观念，“新学堂”建立了新的机制、课程与课堂，这就需要有觉悟的教师关注教育现实、积极投身变革。教师职业觉悟的高低，成了影响“新学堂”发展的关键要素，怎样使教师的专业发展动力源自教师的内在需要，变成教师的自觉行为，是我们建设“新学堂”时必须考虑的问题。在多方探索与叩问中，我认为“新学堂”的建设首先需要教师的自我实现，这是对教师专业化发展的生命观照，教师个体只有在主体性的引导下，实现自我定位、自我教育，才能扬长避短，更好地适应“新学堂”的要求；其次还要有不断追求卓越的内在愿望，这是激发“自我觉悟”的根本动力与内在品质；再次是对“新学堂”变革的理解力、洞察力与行动力。只有实现了这三方面的协调发展，教师觉悟才能逐步提高，“新学堂”建设才有了力量源泉。 　　二、行动自觉：提高“教师觉悟”的现实路径 　　教师的行动自觉，是一种良知和责任，是一份睿智和情怀，更是必不可缺的教育觉醒和勇气。为此，我们抓住教师的发展内需，紧贴教师实际，从教师的职业精神、职业道德、职业水准、职业品位四个层面探寻“新学堂”教师的培育路径，不断发展和提升全校教师良好的“觉悟”状态。 　　（一）唤醒内力，在职业精神的涵养中提高“教师觉悟” 　　在相对单调枯燥、