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网络时代小学音乐教学 　　摘要：网络和信息时代的到来，使得信息技术遍布在社会的各个领域。如何善用信息技术，让多媒体为小学音乐教学所用，让教育始终能与时代的发展同步，培养具有时代精神的新一代，是教育工作者不断探索的方向之一。因此，在这样的背景下，探讨多媒体在小学音乐教学中的应用具有十分重要的理论和现实意义。本文结合教学实践，从多媒体在歌曲教学中的运用、多媒体在欣赏教学中的应用、多媒体在乐理教学中的运用进行了论述。 　　关键词：多媒体技术小学音乐教学应用 　　 　　在实施素质教育的大背景下，音乐教育是实施美育的重要途径，是培养学生审美能力的主要手段。目前，网络和信息时代的到来，使得信息技术遍布在社会的各个领域。如何善用信息技术，让多媒体为小学音乐教学所用，让教育始终能与时代的发展同步，培养具有时代精神的新一代，是教育工作者不断探索的方向之一。因此，在这样的背景下，探讨多媒体在小学音乐教学中的应用具有十分重要的理论和现实意义。 　　一、多媒体在歌曲教学中的运用 　　（一）创设情景，激发兴趣 　　《音乐课程标准》指出 “兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。创设音乐教学情境，目的是让学生对所学内容产生好奇，唤起学生的音乐审美注意。学生只有对自己感兴趣的事物，才会在学习中表现更主动，因此必须营造一种学生感兴趣的情景。 　　在歌曲教学中利用学生活泼好动的心理特征，通过多媒体课件将歌词、图像等展示出来，就可以创设出色彩缤纷、声像同步的歌曲情景，调动学生的视觉、听觉，使学生如临其境，来激发学生学习的兴趣。 　　（二）突破重难点 　　苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象再现得越明显、越具体对他们的思想影响就越强烈。”在歌曲教学中，教师可以根据需要自己制作多媒体课件，对于歌曲学习中遇到的难点和学生不易掌握的重点，通过暂停、重放、快放等操作，无限次地重复播放，大大提高教学效率。多媒体还可以让学生对演唱的???曲有更深入全而的把握，通过配合歌曲内在的意境，加快学生对歌曲的掌握。如教学《我们的生活多么幸福》时，通过多媒体演示了孩子们在公园、校园等场所的嬉戏活动的场景，可以让学生准确把握乐曲的情绪，了解歌曲所要表达的思想感情，做到有感情的演唱。 　　另外，在音乐教学中，我们可以根据学生的认知特点，把多媒体技术引进音乐课堂，利用音频软件CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，有目的、有计划、有步骤地制作视频、声效帮助学生思维条理化，有效提高教学效果。这种方法也可运用到乐理知识的学习、欣赏教学、节奏教学和器乐教学中使学生在音乐活动中眼到、耳到、心到，学得有趣、看得仔细听得认真、唱得动听，这样建立起来的音乐知识，印象深刻，记忆牢固。 　　（三）导入新课 　　俗话说良好的开端是成功的一半。音乐教学中的导入，虽然结构短小，但却是音乐教学中不可缺少的重要组成部分。利用多媒体的手段引导学生进入音乐的特定情景，对于整节课课会取得抛砖引玉的效果。例如我们教唱歌曲《春大在哪里》，只是用语言导入：一年之计在于春，春回大地，春光明媚，力一物复苏，春机啊，你究竟在哪里呢?学生根木就无法感受到这样的情景，如果加上多媒体，配以相应的图片，声音，在视觉、听觉上给学生强烈的冲击，勾起学生的想象，自然而然会感受到春大般温暖的气急，仿佛身临其境，激发起他们学习歌曲的兴趣。 　　二、多媒体在欣赏教学中的应用 　　（一）展示相关乐器 　　在音乐欣赏教学中，我们不免会遇到演奏乐器，很多乐器是学生在平常生活中几乎没见过的，我们可以运用多媒体适当的介绍关于乐曲演奏所使用的相关乐器，结合教师对乐器知识的讲解，让学生在欣赏乐曲的同时，又了解到相关乐器的知识。如在欣赏《百鸟朝凤》唢呐独奏时，教师可以用多媒体展示唢呐的外形，然后结合展示给学生讲解唢呐这件吹管乐器，让学生借此了解民族乐器，感受作品塑造的音乐形象。 　　（二）展示音乐所要表达的场景 　　在音乐欣赏教学中，我们可以运用多媒体展示音乐所要表达的场景，让学生在乐曲欣赏时，对乐曲所蕴含的情感和深刻内涵有更加深入的理解和认识。如在欣赏《欢庆的日子》时，教师可以结合乐曲所要表达的农民内心的愉悦之情，通过多媒体剪辑陕北地区农民打腰鼓的庆祝场景，调动学生的视觉、听觉以及思维能力，更加深入的理解和认识乐曲所蕴含的情感。特别对于一些外国的乐曲，我们就利用多媒体，播放当时18世纪，英国的宫廷和贵族乘坐张灯结彩的大型游艇在伦敦的泰晤士河上夜游。教师一边让学生观看视频，一般介绍作曲背景，学生自然就了解这个曲子也了解了亨德尔这位作曲家。如：《金蛇狂舞》是三年级上学期的欣赏综合课。为了帮助学生感受端午节的热闹