幼儿园中班美术游戏活动教案：七彩的墙.docx

幼儿园中班美术游戏活动教案：七彩的墙　　活动准备：　　1．在墙上适合幼儿的高度钉上画纸，并使画纸连成一片。如果条件允许的话可直接在墙上涂鸦。　　2．大号油画笔30支。　　3．瓶装水粉颜料(单色)若干。　　灵感来源：对儿童涂鸦动作发展意义的思考。　　教育可行性分析：涂鸦的动作必须发展为更具有意义的动作才有价值，从平面的一部分区域扩大到其他的更全面的区域。对儿童而言，一个区域与另一区域连接，这当然比在画纸的一角涂鸦要有意义。在与他人的连线活动中，对方画出的线的走向、粗细等品质都是一种引导、挑战和判断。这种无声的心理和思维活动促进了经验的扩大，使儿童对手的移动和绘画区域有了新的领悟。很明显，活动不在于繁简，只有富于意义的经验才是最具有教育效果的。　　活动过程：　　1．组对(或以全班接力的形式)。　　2．规则宣讲：　　一人执笔在墙上画一条线，另一人须接着该线的末端画下去。线的粗细及方向可以随自己的意愿，但线不可中断，也不可一人一次画几根线。如此接力下去，看我们怎样改变了这面墙(也包括地面)。　　3．发放颜料和画笔，活动开始。　　4．交流欣赏。　　在本过程中可请幼儿大谈体会(包括与同伴的合作和审美经验)。　　5．教师总结，结束活动。　　温馨提示：　　1．本活动以及其若干个变相玩法可给幼儿带来极高的心理满足和成就感，尤其对于性格内向，行为孤僻拘谨的幼儿。　　2．在不是由成人参与的亲子活动中，也可由幼儿自由组对，或者老师根据幼儿个体发展的快慢不同而调配成对。　　3．须在活动开始前给每个孩子穿好罩衣，颜料以干稀适度为宜。　　活动准备：　　1．在墙上适合幼儿的高度钉上画纸，并使画纸连成一片。如果条件允许的话可直接在墙上涂鸦。　　2．大号油画笔30支。　　3．瓶装水粉颜料(单色)若干。　　灵感来源：对儿童涂鸦动作发展意义的思考。　　教育可行性分析：涂鸦的动作必须发展为更具有意义的动作才有价值，从平面的一部分区域扩大到其他的更全面的区域。对儿童而言，一个区域与另一区域连接，这当然比在画纸的一角涂鸦要有意义。在与他人的连线活动中，对方画出的线的走向、粗细等品质都是一种引导、挑战和判断。这种无声的心理和思维活动促进了经验的扩大，使儿童对手的移动和绘画区域有了新的领悟。很明显，活动不在于繁简，只有富于意义的经验才是最具有教育效果的。　　活动过程：　　1．组对(或以全班接力的形式)。　　2．规则宣讲：　　一人执笔在墙上画一条线，另一人须接着该线的末端画下去。线的粗细及方向可以随自己的意愿，但线不可中断，也不可一人一次画几根线。如此接力下去，看我们怎样改变了这面墙(也包括地面)。　　3．发放颜料和画笔，活动开始。　　4．交流欣赏。　　在本过程中可请幼儿大谈体会(包括与同伴的合作和审美经验)。　　5．教师总结，结束活动。　　温馨提示：　　1．本活动以及其若干个变相玩法可给幼儿带来极高的心理满足和成就感，尤其对于性格内向，行为孤僻拘谨的幼儿。　　2．在不是由成人参与的亲子活动中，也可由幼儿自由组对，或者老师根据幼儿个体发展的快慢不同而调配成对。　　3．须在活动开始前给每个孩子穿好罩衣，颜料以干稀适度为宜。　　活动准备：　　1．在墙上适合幼儿的高度钉上画纸，并使画纸连成一片。如果条件允许的话可直接在墙上涂鸦。　　2．大号油画笔30支。　　3．瓶装水粉颜料(单色)若干。　　灵感来源：对儿童涂鸦动作发展意义的思考。　　教育可行性分析：涂鸦的动作必须发展为更具有意义的动作才有价值，从平面的一部分区域扩大到其他的更全面的区域。对儿童而言，一个区域与另一区域连接，这当然比在画纸的一角涂鸦要有意义。在与他人的连线活动中，对方画出的线的走向、粗细等品质都是一种引导、挑战和判断。这种无声的心理和思维活动促进了经验的扩大，使儿童对手的移动和绘画区域有了新的领悟。很明显，活动不在于繁简，只有富于意义的经验才是最具有教育效果的。　　活动过程：　　1．组对(或以全班接力的形式)。　　2．规则宣讲：　　一人执笔在墙上画一条线，另一人须接着该线的末端画下去。线的粗细及方向可以随自己的意愿，但线不可中断，也不可一人一次画几根线。如此接力下去，看我们怎样改变了这面墙(也包括地面)。　　3．发放颜料和画笔，活动开始。　　4．交流欣赏。　　在本过程中可请幼儿大谈体会(包括与同伴的合作和审美经验)。　　5．教师总结，结束活动。　　温馨提示：　　1．本活动以及其若干个变相玩法可给幼儿带来极高的心理满足和成就感，尤其对于性格内向，行为孤僻拘谨的幼儿。　　2．在不是由成人参与的亲子活动中，也可由幼儿自由组对，或者老师根据幼儿个体发展的快慢不同而调配成对。　　3．须在活动开始前给每个孩子穿好罩衣，颜料以