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基于行动导向“Oracle数据库管理与维护”课程教学改革 　　[摘要]结合高职学生学习的特点，将行动导向教学法应用到“Oracle数据库管理与维护”教学中。文章详细阐述了课程的总体设计、教学内容的设计、教学方法的运用以及考核方式，所研究的内容在实践中取得了良好的效果。 　　[关键词]行动导向 教学改革 Oracle数据库管理与维护 　　[作者简介]战忠丽（1972- ），女，辽宁营口人，吉林电子信息职业技术学院计算机系，副教授，研究方向为计算机应用技术；王强（1972- ），男，辽宁沈阳人，吉林电子信息职业技术学院计算机系，讲师，研究方向为计算机软件技术。（吉林 吉林 132021）李红（1973- ），女，河北廊坊人，北京信息职业技术学院计算机系，副教授，研究方向为物联网技术。（北京 100015） 　　[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0142-01 　　一、引言 　　行动导向教学是近几年来国际上较为先进的一种职业教学模式，倡导“以人为本”，其核心是“能力本位教育”，强调学生的主体作用，教学过程中以学生为中心，让学生在实践中自主学习，同时引导学生独立思考，培养其创新能力、协作沟通能力和分析决策能力。不仅使学生更深入掌握所学的理论知识，而且也能使毕业生具备更强的就业竞争力。该教学模式的理念符合教育部关于高等职业教育人才培养模式改革中工学结合的教育理念，是高等职业教育理论的重大改革与突破。 　　“Oracle数据库管理与维护”作为信息管理专业的核心课程，经过多次教学模式的改革，目前已基本形成了基于工作过程的项目化教学模式，该模式以适应企业一线的技术应用型人才为培养目标，将行动导向教学应用到该课程教学中，全面提高学生的方法能力、专业能力和社会能力。 　　二、“Oracle数据库管理与维护”课程总体设计 　　1.职业岗位能力分析。通过对IT企业的走访调研，并结合学生就业反馈信息，本专业岗位主要定位为数据库管理工程师（DBA），目标是培养合格的数据库管理员，从数据库的存储结构开始到客户端的配置和网络配置，能够启动和关闭数据库实例，能够进行数据的备份和恢复，从而保证数据的高可用性和完整性，合理地设置管理员和用户权限，保证数据库的高安全性。 　　2.确定典型的工作过程。根据Oracle数据库管理员在工作过程中所需的职业知识和岗位技能，围绕培养职业能力为核心，以完成实际岗位工作任务所需要的知识、能力与素质为依据，确定了DBA的六个典型工作任务，分别是服务器的安装、Oracle数据库的环境进行配置与规划、定义数据库的结构、数据装载到数据库、数据故障维护、数据丢失处理。 　　三、“Oracle数据库管理与维护”教学内容构建与设计 　　基于行动导向教学法，针对DBA的典型工作任务，以职业能力为主线、以岗位需求为参照来选取课程的教学内容，在教学内容的设计中，以“一个项目，六个情景”贯穿教学的始终。“一个项目”是指模拟大型企业人事数据库的一个典型实际项目为载体来进行教学设计，“六个情景”对应DBA的六个典型工作任务，分别是服务器的安装、配置与规划、结构定义、数据装载、数据故障维护、数据丢失处理。在此之下又包含若干个子学习情景，对应不同的知识层，分配不同的知识模块，实现知识体系的重组及续化，并能够根据IT行业的不断发展及时更新教学内容，保证其先进性与完整性。同时，为了倡导学生自主学习，还搭建了多样化的学习平台，如课程网站和Oracle Club等。 　　四、“Oracle数据库管理与维护”教学方法设计 　　本课程根据DBA工作过程和职业岗位能力的需求，以知识和技能的双重循环为主线，强调学生主体作用与教师辅导作用，针对不同的课程内容采用多种不同的教学方法。打破教师“一言堂”的格局，学生在课堂上可以随时发问。所有的教学环节都在“教学做一体化”的实训室完成，实现了学生学习场所和实训场所的一体化，同时在教学过程中采用多媒体教学现场演示，实现了学生近距离的全程跟踪。 　　1.演示教学法。指教师在课堂教学过程中进行有效的示范讲解和技能操作，引导学生边学边做，通过模仿来掌握必要的操作技能，淡化理论与实践教学的界限，真正做到“学中做、做中学”。在Oracle数据库理论知识教学初期以示范教学的形式介绍一些数据库的基本操作，能够使学生快速入门，为以后的项目教学打下良好的基础。 　　2.项目驱动教学法。根据行动导向教学，项目驱动教学要求以学生职业能力培养为本位，全面提高学生的职业能力、社会能力与综合素质，整个教学过程以学生为中心，教师由知识的讲解者和传授者变为学习过程的引导者和组织者以及咨询者。同时，教师为学生创造良好的学习情景，把学习活动与实际工作项目及相关知识结合起来，让学生以团队协作方式进行自主学习和创造